創(chuàng)建和諧的英語教學氛圍

摘 要：社會越發(fā)展，生產(chǎn)力的水平越提高，科學技術越進步，教師在其中所起的作用也就越重要。教師在教育教學中，無私地發(fā)著光和熱，而這份光和熱的熱量大小的驗證則取決于教育成果。其中，學生則是最活躍的因素。作為教師，怎樣才能夠充分發(fā)揮好這一能動作用呢？最基本的是逐步培養(yǎng)學生的學習習慣。

關鍵詞：自尊心；和諧；教學氛圍

有人說，教師的生命像一個長長的句子，艱辛是定語，耐心是狀語，熱情是補語。又有人說，教師的生命像一個根號，一沓沓作業(yè)本為他的青春無數(shù)次開平方。我說，這些都只說對了一半。因為對幸福的教師來說，教育不是犧牲，而是享受。在幾年的教育教學中，我盡情地享受著英語教學中的點點滴滴，并隨即將自己的一些感受付諸于筆端，與大家共同分享。

眾所周知，社會越發(fā)展，生產(chǎn)力的水平越高，科學技術越進步，教師在其中所起的作用也就越重要。教師在教育教學中，無私地發(fā)著光和熱，而這份光和熱的熱量大小的驗證則取決于教育成果。其中，學生則是最活躍的因素。那么，我們怎樣才能充分發(fā)揮好這一能動作用呢？最基本的是逐步培養(yǎng)學生的學習習慣。我們又如何去培養(yǎng)他們的學習習慣呢？下面，不妨從英語教學中的體現(xiàn)與實施闡述如下：

一、教師應保護學生的自尊心

最近，聽朋友講了一個故事：有個學習不太好的學生，上課特別愛舉手回答問題，甚至有時老師問題還沒說完，他便把手高高舉起來，讓他起來回答問題時，他又不會。老師課下和這位學生聊天，問他原因。該生說：“班上的同學總笑我成績不好，說我傻，我不服氣，所以老師提問我時我總是舉手，是想向大家證明我不笨”。老師了解原委后，并沒有批評這個學生，而是和他定下君子協(xié)定：“以后老師再提問時，如果真會回答，你舉左手；如果不會，就舉右手”。在以后的課上，老師抓住該學生舉左手的機會，讓他回答問題，并好好表揚了他。從那以后，這個學生在學習上很有起色，不久就跨入了先進生的行列。故事聽似平常，卻給人以啟迪，不由使我對那位老師的良苦用心產(chǎn)生敬意。老師的可貴之處在于能夠巧妙地保護學生的自尊心。試想，如果這位老師不去了解學生，當這位學生回答不出問題時，當面斥責，不采取“真左假右”加以保護，也許就會毀了這個學生。一個合格的老師，首先應該是對學生充滿愛心。學生需要經(jīng)常接受老師肯定的評價和贊賞才能取得更好的成績，尤其是學習較差的學生，老師更要謹慎對待，多給他們一些愛，多給他們一些自尊心的滿足。也只有這樣，才能使大部分學生接納老師，從內(nèi)心深處接納所學的知識，這是培養(yǎng)學習習慣的前提條件。

二、讓學生樹立學習信心

信心是走向成功的動力。我教初中英語，一開始就反復跟學生講英語的特點，讓學生了解它的學習方法。慢慢地，在他們心中種下英語這棵“樹”，并使它扎根、發(fā)芽、長大甚至開花、結果。那么，如何才能讓英語這棵“樹”長大成材呢？

1.靠積累記憶

學習英語不能搞突擊、走捷徑。它必須靠每天一點一滴的積累，必須從根本抓起，一步一個腳印地不放過所學的每一個單詞、每一個句子。只有日積月累，才能達到目的，這可能就是學習英語的所謂的“難”。反過來，英語也容易學，因為它一聽就懂，一看就會，然而“懂”不是目的，重要的是懂了之后要會用。要會用，就得記憶。只要持之以恒，英語是可以學好的。

2.靠反復記憶

要想真正理解、記憶某項知識，需要反復記憶，每一次“反復”除嚴格把關外，我讓學生準備好“改錯集”，把平時出現(xiàn)的錯誤都改在上面，并寫明原因，這樣就加深一次“記憶”，減少以后的“反復”。

3.掌握英語規(guī)律

英語是一種語言，是一種活的語言，它有一般規(guī)律，但也有特殊的用法。教師在備課中，除了必要的知識要點外，要盡量根據(jù)課程標準的要求，選講一些不太常用的知識要點，并一再告訴學生練習與考試時，會遇到平時沒有見到的個別單詞、短語或句子，這是正常的，不要失去信心，這并不影響自己英語的整體水平，千萬不要因為一個單詞或一個短語而影響自己的學習情緒。

教師的學科教育，應把理論知識貫穿于現(xiàn)實與練習中，在學生基本了解英語的特點，并消除“英語難”的憂患之后，英語這棵“樹”就不會是干巴巴地出現(xiàn)，而是以活生生的具體內(nèi)容植根于學生的心中，最后開花、結果。這是培養(yǎng)學習習慣的重要因素。

三、應充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的學習積極性

兩者協(xié)調(diào)和配合，教學質量才有保證。教師的心里要時刻裝著學生。教師應圍著學生轉，從備課開始的各個環(huán)節(jié)中，都應對學生的學習進行有效、正確的組織督促，幫助他們完成各項任務，激發(fā)學生的興趣和求知欲。學生對學習的興趣和強烈的求知欲是學生積極自覺學習的重要條件，也是教學取得良好效果，促進教學質量不斷提高的重要前提。因此，除了自己做到教學內(nèi)容豐富，有系統(tǒng)地進行課堂教學外，還要采用靈活多樣的教學方法，組織各種教學活動和課外、校外活動來培養(yǎng)學生學習的興趣和求知欲。另外，還應了解每個學生的興趣愛好和特長，并為他們創(chuàng)造使其得到正常發(fā)展。

四、教會學生學習

教學最重要的是教會學生學習。在科學技術迅猛發(fā)展的現(xiàn)代社會，新知識、新技術、新產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)，使得知識和信息的總量在急劇增加，知識技術老化的速度在迅速加快，更新的周期不斷縮短。英語的應用越來越廣泛，它已經(jīng)不是簡單地交際問題了，更重要的是它被廣泛地應用于各個領域。所以，單靠在學校拼命地背單詞、背句型及對話，掌握幾個知識點積累去應付考試的幾張試卷，是不能適應社會發(fā)展的需要的，而是需要隨時學習，終身學習，認識其語言應用的特殊性，即交際中的實例應用而不是卷子上簡單的得分問題。好的教師不是教書，不是教學生，而是教學生學會學習。哪怕是簡單的一句“Can I help you？”也應該讓學生體會到其不同場合的不同含義，而不是單調(diào)地去讀與背。完全可以將其融入一段段精美的小對話。所以，教會學生學習，不應局限于增加知識、學會看書、使用工具書之類的一般要求，而應該結合新課程標準，樹立一種全新的學習理念，即終身學習的愿望及能力。要著眼于學生的未來，著眼于重視每個學生的個性發(fā)展，關注每個學生潛能的開發(fā)。教師要立足于時代的要求，使學生在學習中掌握學習方法，學會學習。

教會學習最重要的前提是教會創(chuàng)新。學習內(nèi)容上，在校期間的學習已經(jīng)不僅僅限于掌握必要的基礎知識，更重要的是通過創(chuàng)造性的學習活動，使學習知識的過程同時成為進行問題探究、創(chuàng)新的過程；通過學習，學會如何進行與人合作，與人溝通，這樣才能適應終身學習的需要，才能走上社會以后更好地學習。所以，教會學習，最重要的是學會創(chuàng)新。這種創(chuàng)新要求學生在學習和生活中不斷提高科學素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和環(huán)境意識，啟迪創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力，養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于提出問題，樂于研究問題的好習慣，在學習、工作、生活中不斷創(chuàng)新，不斷進取。

教育的實踐告訴我們：教育的本身就是一種平凡中的偉大。尤其是在英語的教學中，教師要盡量創(chuàng)造一種和諧的教學氛圍。這樣會大大提高學習效率。讓我們將教學活動演奏成一首動聽的歌！

參考文獻：

朱瑾.和諧英語課堂的建構[J].科教文匯：上旬刊，2011（09）.

（作者單位 遼寧省沈陽市東湖九年一貫制學校）

編輯 薄躍華