艱難的開端
2013-12-31 00:00:00楊永兵
新課程·中學(xué) 2013年11期
課改是個(gè)古老而年輕的話題，到底怎么課改，眾說紛紜。
自從2003年以來，我就在課改方面做了一些探索，但一直裹腳不前，沒有什么實(shí)質(zhì)性的突破，2012年暑期我參加了省教育廳以及縣教育局組織的兩次培訓(xùn)，終于豁然開朗了。
【課堂實(shí)錄】
……
課題：從世界看中國——國土遼闊的中國（八年級下冊第一節(jié)）
課時(shí)計(jì)劃：2課時(shí)（本節(jié)課為第一課時(shí)）
師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是“認(rèn)識中國”（板書“認(rèn)識中國”），認(rèn)識一個(gè)國家和認(rèn)識一個(gè)人是一樣的，先要問他叫什么，然后問他是哪里人……
學(xué)生：（學(xué)生思索）
師：我們今天認(rèn)識的國家的名字……
學(xué)生：中國。
師：它是哪里的？也就是它的地理位置。請同學(xué)們閱讀第1～2頁完成第4頁的問題。
學(xué)生閱讀課文完成問題，老師走進(jìn)學(xué)生指導(dǎo)之。
……
六七分鐘后，老師提醒學(xué)生。
師：中國的地理位置首先應(yīng)怎么樣描述？
學(xué)生：半球位置。（課本第4頁有提示）
師：中國的半球位置？
生1：北半球、東半球。
師：你怎么知道的，給同學(xué)們講講緣由。
生1：支吾半天，答非所問。
師：那我們先探究一下中國位于北半球的緣由？大家把目光移到第1頁圖1.1，回憶怎么樣劃分南北半球？
學(xué)生苦思冥想，有的默不作聲，有的竊竊私語……
師：提醒大家一下，看圖中間的那條線……
話未完，學(xué)生便七嘴八舌地議論起來，赤道、赤道北邊是北半球，南邊是南半球，所以，中國位于北半球……
師：大家的討論很熱烈，老師從大家的言語中已經(jīng)知道解決了這個(gè)問題。然后進(jìn)入下一個(gè)議題。
學(xué)生又是沉默。
師：地球是怎樣劃分東西半球的？
生2：西經(jīng)20°和東經(jīng)160°。
生3：是它們構(gòu)成的經(jīng)線圈（小聲地）。
師：你說得完全正確，那你能不能在圖中找到它們的位置？
學(xué)生又一次沉默了。
師：同學(xué)們可以互相溝通溝通，或許會碰撞出心靈的火花。經(jīng)過老師的點(diǎn)撥，少部分學(xué)生終于在圖中找到了這兩條經(jīng)線的大致位置。
師：有的學(xué)生已經(jīng)找到了通往成功的幽徑，請這部分學(xué)生把你知道的告訴周圍的同學(xué)，當(dāng)然還要說明原因，沒有找到“幽徑”的同學(xué)請你“不恥下問或上問”和你的同學(xué)打聽一下。
頓時(shí)教室里就像開了鍋一樣，沸騰了起來。同學(xué)們之間互相溝通、互相請教后，滿意的笑容洋溢在教室中。
……
最終，這節(jié)課只完成了教學(xué)內(nèi)容的四分之一。
【課后反思】
課改需要新理念去支撐，新理念需要新方法去實(shí)現(xiàn)。通過這節(jié)課的嘗試，我認(rèn)為課改必須要放得開，不以分?jǐn)?shù)的多少論得失，不以課堂的教學(xué)任務(wù)完成與否論成敗。所以，要想課改成功，我們需要在幾個(gè)方面加以關(guān)注：考核學(xué)生不在單以分?jǐn)?shù)來下結(jié)論，當(dāng)然學(xué)校也得修改以成績給老師排隊(duì)的做法，備課要以預(yù)案為主，授課堅(jiān)持教無定法的原則，堅(jiān)持學(xué)生自由思維和允許學(xué)生思想火花自由碰撞的原則。
（作者單位 山西省柳林縣聯(lián)盛中學(xué)）
編輯 王團(tuán)蘭
