學(xué)生作文必須返璞歸“真”

摘 要：近年來，為了應(yīng)試需要，學(xué)生習(xí)慣于寫一種萬能的范式作文，形成一種辭藻華麗、矯揉造作、無病呻吟的文風(fēng)。有鑒于此，語文教師必須從知識(shí)儲(chǔ)備、生活體驗(yàn)、表情達(dá)意三方面對(duì)學(xué)生予以長期培養(yǎng)，讓學(xué)生習(xí)得寫作真諦。

關(guān)鍵詞：作文；返璞歸真；儲(chǔ)備；閱歷；情感

近年來，中考高考屢曝令人啼笑皆非的“零分”作文，實(shí)際上，細(xì)讀這些“零分”作文，我們卻能從中發(fā)現(xiàn)寫作最本質(zhì)的東西——真實(shí)。這些作者在文中大膽地表達(dá)了自己最真實(shí)的想法，展現(xiàn)了自己最真實(shí)的寫作水平，只不過遺憾的是因不符合考場作文的要求而被“槍斃”。相反，各地推出的許多滿分作文卻并非文質(zhì)兼美，往往有些辭藻華麗、矯揉造作、無病呻吟，只不過這些作文幸運(yùn)地符合了考場作文的范式要求，甚或是迎合某些閱卷老師的審美心理而“脫穎而出”。

現(xiàn)在，一提到寫作文，就讓學(xué)生頭痛、老師心痛。原因何在，學(xué)生無東西可寫，交上來后老師又無從修改。于是乎，為了應(yīng)對(duì)考試，一些聰明的老師為學(xué)生發(fā)明了一些萬能的寫作方法，學(xué)生只要得其要領(lǐng)便能百寫不厭，以不變應(yīng)萬變，個(gè)個(gè)都成了“奉旨填詞”高手，應(yīng)付考試自然綽綽有余。試想，寫作文能有這般簡單，語文考試早該取消作文了。作為一名一線語文教師，我認(rèn)為，作文當(dāng)以“真實(shí)”為要，一味地為作文而作文、為考試而作文將貽害無窮。

一、儲(chǔ)備的真實(shí)：讀書破萬卷方能下筆如神

張之洞強(qiáng)調(diào)了先讀書后作文之必要，而我們現(xiàn)在往往忽視了讀書的重要性。學(xué)生接受的是揠苗助長式的教學(xué)，課外閱讀吸收的是快餐文化甚或垃圾文化，寫出來的作文可想而知有多么的空洞、干癟。

為了學(xué)生能有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，我們的語文教學(xué)，應(yīng)具有前瞻性，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，梯次積累：即小學(xué)三年級(jí)以前大量吟誦膾炙人口的唐詩宋詞，小學(xué)中高年級(jí)大量閱讀現(xiàn)當(dāng)代精短名篇，初中廣泛涉獵中國古典名著，高中適當(dāng)涉獵外國名著。日積月累，腹內(nèi)充實(shí)，寫起文章來自然會(huì)有如神助，洋洋灑灑倚馬千言。

二、閱歷的真實(shí)：體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活方能創(chuàng)造藝術(shù)

學(xué)習(xí)寫作是一門技術(shù)，煉到爐火純青之后才是一門藝術(shù)。而當(dāng)代學(xué)生缺少對(duì)現(xiàn)實(shí)生活真實(shí)體驗(yàn)，寫作時(shí)只是“巧婦難為無米之炊”。我們語文教師常告訴學(xué)生寫作時(shí)可以虛構(gòu)，貌似解決了學(xué)生寫作時(shí)缺乏素材的問題，實(shí)則教會(huì)學(xué)生如何弄虛作假、編造故事。導(dǎo)致很多學(xué)生一寫作文就是救落水兒童、扶老奶奶過馬路、給老大爺讓座……更有甚者，天南海北不著邊際地胡吹猛侃，漏洞百出笑話連篇。虛構(gòu)是基于生活的真實(shí)之上，作者進(jìn)行整合、深加工的一種藝術(shù)手法，而非無中生有的胡編亂造。

當(dāng)代學(xué)生無論生在城市還是農(nóng)村，都缺乏對(duì)生活的體驗(yàn)。大多城里孩子成天住在封閉的小區(qū)空間，沉浸在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界；大多農(nóng)村孩子隨務(wù)工的父母進(jìn)了城鎮(zhèn)，住在狹小的出租屋，遠(yuǎn)離了田園牧歌式的生活。而且出于安全考慮，現(xiàn)在的學(xué)校很少組織春游、秋游野炊活動(dòng)。這些孩子共同的特點(diǎn)就是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的無知、茫然。

三、情感的真實(shí)：言為心聲方能引起讀者共鳴

現(xiàn)在的學(xué)生很少主動(dòng)寫作，多習(xí)慣于被動(dòng)寫作。為了完成任務(wù)或得高一點(diǎn)分?jǐn)?shù)，不得不無病呻吟、強(qiáng)裝歡顏。以至于在大型考試中，有的學(xué)生為了博得閱卷老師的同情和高分，不惜“大義滅親”，在作文中編造一些與父母生離死別的悲情故事。不難發(fā)現(xiàn)，其文雖悲痛欲絕卻不見斑斑淚痕。事實(shí)上，那些真正有痛苦經(jīng)歷，而又敢于在作文中大膽表達(dá)的學(xué)生，其文雖樸實(shí)無華，卻往往能打動(dòng)老師，因?yàn)槟鞘切呐c心的交流。

要使學(xué)生作文有真情實(shí)感，還需培養(yǎng)學(xué)生寫日記、周記的習(xí)慣，將平時(shí)的所見所聞所感真實(shí)地記錄下來，盡情地抒發(fā)自己的感受，大膽地宣泄自己的喜怒哀樂，這樣才能練就有感而發(fā)、文由情生的本領(lǐng)。

唯有真實(shí)，文章才有欣賞價(jià)值。學(xué)生寫作要返璞歸真，是一個(gè)長期的過程，無捷徑可走，因此，語文教師任重而道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]司馬朝軍.《輶軒語》詳注.上海：華東師范大學(xué)出版社，2010.

[2]周振甫.文心雕龍注釋.人民文學(xué)出版社，1983.

（作者單位 湖北省恩施市芭蕉侗族鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)）

編輯 王團(tuán)蘭