給學(xué)生搭建舞臺(tái) 讓學(xué)生展現(xiàn)精彩

摘 要：“將課堂還給學(xué)生！”要求教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，把課堂當(dāng)作學(xué)生展示個(gè)性的舞臺(tái)，讓學(xué)生成為課堂的主人，使學(xué)生通過(guò)各種活動(dòng)提高自身的綜合能力，充分展示高效課堂的魅力。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；英語(yǔ)教學(xué)；舞臺(tái)；精彩課堂

“將課堂還給學(xué)生”是新課改的最主要目標(biāo)。課堂上，教師應(yīng)想方設(shè)法引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生自主探究、小組合作等，讓學(xué)生活潑、愉快地學(xué)習(xí)。下面就簡(jiǎn)單談?wù)劙颜n堂還給學(xué)生，為學(xué)生搭建舞臺(tái)，讓學(xué)生展示精彩的幾種方法，以饗共享。

一、提供給學(xué)生時(shí)間和空間，為學(xué)生搭建展示的舞臺(tái)

學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師千萬(wàn)不要再認(rèn)為自己講的知識(shí)點(diǎn)多就是好課，現(xiàn)在評(píng)判一節(jié)課，是否高效不是看你講了多少，而是看你導(dǎo)學(xué)是否有效，是不是調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，促其會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)。

如，8A Unit3 Reading，這節(jié)課單詞、短語(yǔ)比較多，按常規(guī)教師教單詞、畫短語(yǔ)、背課文；不妨走出這種方式，教師適當(dāng)點(diǎn)撥哪些是重點(diǎn)，以join，join in的用法不同為例，讓學(xué)生自己去探究這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)查閱資料、討論等形式歸納出：join是加入某個(gè)團(tuán)體或組織，并成為其中一員；join in是加入某項(xiàng)活動(dòng)。教師啟發(fā)學(xué)生思考：既然如此，文章的第二句Mr. Wu and his students invited me to join their school trip to the World Park.這句話的意思明顯是邀請(qǐng)她加入學(xué)校組織的旅游活動(dòng)，為什么用的是join，而沒(méi)有用join in.于是學(xué)生皺起了眉頭，不一會(huì)兒，學(xué)生有了答案：表面上是加入的活動(dòng)，其實(shí)是加入到他們中，她也是這次活動(dòng)的一分子……學(xué)生把知識(shí)點(diǎn)分析得淋漓盡致。

教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑，把課堂45分鐘的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)和展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

二、情景教學(xué)，讓課堂“活”起來(lái)

牛津英語(yǔ)教材內(nèi)容聯(lián)系社會(huì)生活，貼近學(xué)生生活實(shí)際，富有時(shí)代氣息，并且按任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、交流等方式學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)。如果教師能真正領(lǐng)會(huì)教材的編寫意圖、把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、研讀教材、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，多給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，給學(xué)生一個(gè)展示自己的平臺(tái)。

如，每一單元的Comic strip，如果讓學(xué)生兩人一組，一個(gè)扮演Hobo，一個(gè)扮演Eddie，在學(xué)生面前表演，他們便得到了展示自己的機(jī)會(huì)。

再如，學(xué)習(xí)牛津英語(yǔ)7AUnit6 Reading Keeping fit一文時(shí)，出示一張學(xué)生邊吃零食邊玩電腦的情景圖，和學(xué)生一起自由談?wù)撨@幅圖，進(jìn)而自由談及自己的飲食習(xí)慣和生活習(xí)慣，有的說(shuō)挑食，喜歡吃肉和魚、不吃蔬菜；有的說(shuō)喜歡零食、糖果等；有的說(shuō)喜歡看電視，有時(shí)到夜里11點(diǎn)；有的說(shuō)喜歡玩電腦，有時(shí)還通宵等。教師引導(dǎo)學(xué)生自己分析這些習(xí)慣的利與弊、優(yōu)與劣，認(rèn)識(shí)到健康飲食、適度鍛煉、少看電視有節(jié)制玩電腦等的重要性。再引導(dǎo)學(xué)生去看Reading中Daniel和Kitty的生活飲食習(xí)慣，分析他們有哪些值得借鑒的好習(xí)慣，有哪些該消除的壞習(xí)慣。

這樣，學(xué)生邊說(shuō)邊看邊聽(tīng)邊評(píng)論，獲得了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)、品嘗到成功的享受，學(xué)生積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂也就“活”了起來(lái)。

三、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)

實(shí)踐活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，是英語(yǔ)教學(xué)常用的方式。

如，牛津英語(yǔ)7A Unit8的中心話題是“時(shí)裝秀”。在教學(xué)Task的寫作前，先引導(dǎo)學(xué)生思考：你認(rèn)為中學(xué)生服裝怎樣搭配好？請(qǐng)你設(shè)計(jì)出你認(rèn)為適合中學(xué)生穿的服裝，注意從款式上、顏色上等的搭配。于是學(xué)生興致勃勃地投入到設(shè)計(jì)中，煞有介事地搞起了設(shè)計(jì)。之后，看著自己設(shè)計(jì)的服裝，向其他同學(xué)解說(shuō)這樣設(shè)計(jì)的原因，似乎有力薦其大作之意。每一位學(xué)生說(shuō)完，都會(huì)獲得雷鳴般的掌聲，其他學(xué)生也爭(zhēng)先恐后、不甘示弱。學(xué)生的積極性得到最大化提高、學(xué)習(xí)氛圍空前高漲。作文My fashion design不再是捉襟見(jiàn)肘的難事了。

我們每一位教學(xué)工作者都應(yīng)相信“好學(xué)生不是教出來(lái)的！”把課堂還給學(xué)生，更要把信心還給學(xué)生，給學(xué)生搭建一個(gè)展示自我的平臺(tái)，學(xué)生定會(huì)展現(xiàn)自己的精彩，使學(xué)生會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)，最終成為創(chuàng)新型的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]張宜和.作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)給學(xué)生搭建展現(xiàn)的平臺(tái)[J].江西教育，2012（3）.

[2]蘇倩.初中英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)方式探究[J].考試周刊，2012（18）.

[3]連玉蓉.新理念下的初中英語(yǔ)有效教學(xué)策略探微[J].文理導(dǎo)航，2011（9）.

（作者單位 江蘇省淮安市盱眙縣明祖陵初級(jí)中學(xué)）

編輯 王團(tuán)蘭