初中英語(yǔ)聽力教法初探

摘 要：初中英語(yǔ)的聽力訓(xùn)練是漫長(zhǎng)而枯燥的，這種能力需要長(zhǎng)時(shí)間的積累。在初中英語(yǔ)聽力教學(xué)中，老師在教學(xué)中要不斷摸索聽力教學(xué)規(guī)律，改革教學(xué)方法，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；聽力；教學(xué)方法

在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中，聽力學(xué)習(xí)是重點(diǎn)，但是形成良好的聽力需要很長(zhǎng)的時(shí)間，這段學(xué)習(xí)無(wú)疑是漫長(zhǎng)的。初中英語(yǔ)課程有相關(guān)規(guī)定，初中生要從“視、聽、說(shuō)”入手，“聽、說(shuō)”訓(xùn)練應(yīng)重點(diǎn)進(jìn)行，而在聽說(shuō)教學(xué)的同時(shí)，也要注意提高學(xué)生的寫作能力。中學(xué)英語(yǔ)考試有聽力和筆試兩個(gè)部分，因此，教師必須在初中階段幫助學(xué)生打好聽力基礎(chǔ)，有意識(shí)地落實(shí)聽力教學(xué)，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

一、誘發(fā)興趣，培養(yǎng)聽的動(dòng)力

語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要興趣，聽力學(xué)習(xí)更需要興趣。初中階段學(xué)生開始接觸英語(yǔ)語(yǔ)法，他們?cè)谶@個(gè)新的學(xué)習(xí)階段很容易對(duì)一門學(xué)科產(chǎn)生興趣，老師要抓住機(jī)會(huì)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生多聽、多說(shuō)。給學(xué)生足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)回答問(wèn)題，并適當(dāng)給予表?yè)P(yáng)，即便回答錯(cuò)誤，在糾正的同時(shí)也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。每一節(jié)英語(yǔ)課，教師都要設(shè)計(jì)交流環(huán)節(jié)，讓學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間能很好地溝通、交流，例如，我們可以模仿電視短劇的交流等，以提高視聽的有效性。這樣一來(lái)，不僅可以提高學(xué)生的聽力興趣，還能幫助他們掌握更多的西方文化，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。聽力教學(xué)的方式很多，如，詞匯錄音、單句錄音、對(duì)話錄音、故事錄音等，加上一些動(dòng)作、表情，將聽力內(nèi)容形象地表現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生理解。

二、注意訓(xùn)練的策略

1.精聽與泛聽相結(jié)合

聽力也要聽得精細(xì)，要求學(xué)生聽懂每一個(gè)句子的意思，并深刻理解，掌握單詞和語(yǔ)法的用法。（1）靜聽錄音；（2）邊聽邊記要點(diǎn)；（3）核對(duì)答案；（4）重放錄音材料，這些都是精聽的有效方式。泛聽，學(xué)生不需要聽懂每一個(gè)單詞和句子，只需要抓住關(guān)鍵詞，了解句子大意即可，在實(shí)踐中我們可采取以下幾種方式：（1）介紹著名的 BBC英語(yǔ)廣播節(jié)目。在豐富學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，提高聽力水平，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)西方文化有更深的了解，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化意識(shí)。（2）聽英文歌曲。英文歌是最能反映當(dāng)?shù)匚幕?、思想的媒介，我們?yōu)閷W(xué)生播放一些經(jīng)典英文歌曲，既能加深學(xué)生對(duì)英、美文化的了解，還能提高學(xué)生的聽力水平，也讓課堂氣氛更加活躍。（3）開辦英語(yǔ)角活動(dòng)。定期組織學(xué)生參加英語(yǔ)角活動(dòng)，不管是成績(jī)好的，還是成績(jī)差的，都可以參加，這樣可以互相提高，互相學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與英語(yǔ)角活動(dòng)，要求學(xué)生不僅能聽，還要會(huì)說(shuō)，還創(chuàng)造了良好的語(yǔ)言環(huán)境，增加了語(yǔ)言習(xí)得的機(jī)會(huì)。

2.加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)試能力的指導(dǎo)

學(xué)生聽力水平不高有兩方面的因素：（1）知識(shí)性障礙，例如不熟悉語(yǔ)法、詞匯的用法，語(yǔ)感不強(qiáng)，跟不上語(yǔ)速，對(duì)西方的文化也不了解等。（2）非知識(shí)性障礙，例如，教學(xué)設(shè)備的質(zhì)量，教師的教學(xué)能力，教學(xué)環(huán)境，教學(xué)氣氛，學(xué)生的個(gè)人情緒因素等等。

為此，針對(duì)這些問(wèn)題，教師需要制訂有效的教學(xué)計(jì)劃，在教授知識(shí)的同時(shí)，幫助學(xué)生提高綜合能力。經(jīng)過(guò)初中幾年聽說(shuō)的強(qiáng)化訓(xùn)練，讀寫技能的培養(yǎng)也就有了基礎(chǔ)。對(duì)于初三的學(xué)生，應(yīng)該將知識(shí)逐步綜合與提高，加強(qiáng)詞匯、語(yǔ)法等方面的訓(xùn)練是必不可少的，但重點(diǎn)不是句型句式，而是對(duì)話和文章。要求學(xué)生多聽對(duì)話和篇章，他們會(huì)更加熟悉詞匯、句型和語(yǔ)法的用法，對(duì)提高學(xué)生考試成績(jī)來(lái)說(shuō)也是很有效的。

總之，外語(yǔ)教學(xué)一直是學(xué)科教學(xué)的重點(diǎn)，它分值大，學(xué)習(xí)難度也大，教師必須幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，不要只教紙上英語(yǔ)，應(yīng)積極落實(shí)聽力教學(xué)質(zhì)量的提高，認(rèn)真研究聽力教學(xué)的理論與方法，使聽力教學(xué)在外語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

參考文獻(xiàn)：

白楊.英語(yǔ)聽力教學(xué)的改進(jìn)方法淺析[J].成都教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（5）.

（作者單位 遼寧省鞍山市岫巖滿族自治縣第一中學(xué)）

編輯 謝尾合