試論對高中化學教學的幾點感悟

摘 要：新課改實施以來，教師要貫徹新課改教學理念，將“本位學習”的觀念付諸于實際教學行動，創(chuàng)新教學方法。為此，結合教學實踐，談幾點高中化學教學的感悟。

關鍵詞：高中；化學教學；感悟

在新的教育背景下，高中化學教學需要進行一次全面而深刻的改革創(chuàng)新，保證學生全面健康成長，實現(xiàn)新課程改革的價值。

一、營造和諧學習氛圍，激發(fā)學生學習興趣

學生是教學課程的主體，尊重學生的主體地位，培養(yǎng)學生學習興趣，這是提高教學質(zhì)量與教學課程改革成功的保障。在教學活動中，教師要為學生營造和諧民主的學習氛圍，讓學生在放松舒適的環(huán)境中，展開想象，活躍思維，積極地參與到教學活動中。

二、運用生活實例導入，調(diào)動學生的積極性

眾所周知，良好的開端是成功的一半。因此，化學教師要設計具有生活化的課堂導入，用學生所熟知的生活實例來激發(fā)他們的學習興趣，為整堂課的順利開展奠定良好基礎。化學知識來源于生活，又應用于生活，我們的日常生活中蘊含了大量的化學情境與知識，不僅包含生活現(xiàn)象、社

會現(xiàn)象，也包括社會事件以及歷史素材等。例如在學習“乙醇性質(zhì)”時，教師可以引入學生熟知的詩句：“借問酒家何處有，牧童遙指杏花村?！笔箤W生明白乙醇與酒精的關系；也可以將“酒后駕駛”的圖片資料作為新課導入；還可以以乙醇的相關作用作為課堂導入，如，將乙醇與汽油調(diào)和作為汽車燃料等。

三、應用小組合作學習，加強教學互動交流

教師要注意引導學生加強合作學習，為學生創(chuàng)設良好的合作學習氛圍，引發(fā)學生互動交流，在合作中學會學習，提高獲取知識的能力。例如，在教學“金屬的腐蝕和防護”時，教師可以先組織學生參與“金屬腐蝕和防護”的實驗探究，使學生在教師指導下研讀教材，從網(wǎng)上查閱相關資料，并根據(jù)原有的知識基礎和實驗現(xiàn)象進行自主分析，從而合作探究出金屬腐蝕的具體原因和類型，明確化學腐蝕和電化學腐蝕的意義與本質(zhì)，掌握電化學腐蝕發(fā)生的具體條

件以及防止金屬發(fā)生腐蝕的方法。然后引導學生結合之前所學過的“氧化還原反應”，合作探究“鐵的吸氧腐蝕與吸氫腐蝕的區(qū)別”。只有學生真正掌握適合自己的學習方法，才能在化學學習中開辟一片新天地。

總之，高中化學教學中，教師要考慮到學科規(guī)律與學生的認知特點進行有針對性的教學，從而提高學生的學習能力。

參考文獻：

劉衛(wèi)平.淺談新課改下高中化學教學方法的轉變[J].

成功：教育，2009（01）.

（作者單位 吉林省梨樹縣第二中學）

編輯 司 楠