培養(yǎng)優(yōu)秀班級(jí)的“性格”

從學(xué)校畢業(yè)后，我當(dāng)了7年班主任，還不能算是“老班”。我一直在思考和實(shí)踐如何建立優(yōu)秀的良性發(fā)展班集體。從開始的迷茫，到逐步形成自己的工作思路，在實(shí)踐與探索中，我認(rèn)為主要要做到以下幾點(diǎn)。

一、作為班主任，要有明確的目標(biāo)意識(shí)

一個(gè)優(yōu)秀的班集體，要有健全的組織系統(tǒng)、嚴(yán)格的規(guī)章制度與紀(jì)律、強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)核心、正確的輿論導(dǎo)向和優(yōu)良的作風(fēng)。

建立優(yōu)秀班集體的首要環(huán)節(jié)是要健全班級(jí)組織系統(tǒng)，而這一環(huán)節(jié)恰恰是最容易忽視的環(huán)節(jié)，以至形成班級(jí)組織“全”而不“健”的情況。健全班級(jí)組織系統(tǒng)絕不是選幾個(gè)班干部，開幾次班委會(huì)這么簡(jiǎn)單。帶好一個(gè)班級(jí)難，而帶出一支作風(fēng)硬朗的班干部隊(duì)伍更是難上加難。

幸運(yùn)的是，學(xué)生時(shí)代多年的學(xué)生干部經(jīng)歷使我在做學(xué)生工作和班干部建設(shè)上具有一定的優(yōu)勢(shì)。我習(xí)慣于用一到兩個(gè)月的時(shí)間用自己的言行和工作作風(fēng)教會(huì)班干部履行職責(zé)的責(zé)任心以及履行職責(zé)的技巧，我對(duì)我自己的要求是“絕不做任何一次無(wú)效的談話”。

我認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)一定是有性格的班級(jí)，而這種集體的性格很大程度上受班主任和班級(jí)主要班干部影響。所以我把雷厲風(fēng)行的硬朗作風(fēng)言傳身教給我的班干部們。我告訴他們作為班級(jí)的靈魂，要具有“狼性”的優(yōu)點(diǎn)，那就是忠誠(chéng)于集體和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在選準(zhǔn)了培養(yǎng)對(duì)象后，我堅(jiān)決地在班級(jí)推行“一把手”責(zé)任制，教會(huì)每一名班干要懂得承擔(dān)責(zé)任。如果班級(jí)某一項(xiàng)違規(guī)事件集中體現(xiàn)，我將和班干部一起接受懲罰，我用這樣的方式教育學(xué)生要對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)任。

二、建立優(yōu)秀班集體，還要有嚴(yán)格的規(guī)章制度與紀(jì)律

在實(shí)踐與探索中，我逐漸建立了“核心班干輪值制度”，全員參與的“今日我當(dāng)家制度”“課代表每日督察制度”三制并存，互相監(jiān)督的常規(guī)督察制度，也建立了普通同學(xué)輪換的“學(xué)代會(huì)制度”，專職監(jiān)督班干部工作和常規(guī)表現(xiàn)。做到“有制可依”的同時(shí)，關(guān)鍵還要確保強(qiáng)有力的執(zhí)行力度和執(zhí)行效果。我習(xí)慣于每次月考后統(tǒng)計(jì)學(xué)生常規(guī)管理中的各項(xiàng)數(shù)據(jù)，與月考成績(jī)相結(jié)合，大力弘揚(yáng)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，批評(píng)因行為懶散導(dǎo)致的錯(cuò)誤頻發(fā)、成績(jī)落后的學(xué)生。讓每一個(gè)學(xué)生明白經(jīng)常違紀(jì)是自己的恥辱也是集體的恥辱，我也常教育學(xué)生，具有一顆懂得恥辱的心是取得進(jìn)步的前提條件，無(wú)論是做人還是學(xué)習(xí)。

三、建立優(yōu)秀班集體，還要有正確的輿論導(dǎo)向和班級(jí)作風(fēng)

我歷來(lái)把“誠(chéng)信”作為我所帶班級(jí)的“班魂”，也體現(xiàn)在我處理班級(jí)事務(wù)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)：“一個(gè)學(xué)生，即使他犯了比較大的錯(cuò)誤，但只要是誠(chéng)實(shí)的，那就良心還在，做人的根本還在，那他就一定可以轉(zhuǎn)變好?！痹谖业娜谓贪嗉?jí)里，每一個(gè)同學(xué)都深知我的工作作風(fēng)，也深受我的作風(fēng)所影響。我在處理班級(jí)事務(wù)過(guò)程中，巧妙地利用“大題小做”和“小題大做”兩種方式來(lái)體現(xiàn)“誠(chéng)信”的重要性?！按箢}小做”是指有兩類學(xué)生即使犯了比較嚴(yán)重的錯(cuò)誤，我也會(huì)非常輕地處理他，有時(shí)甚至只是用一個(gè)眼神，這兩類學(xué)生一是犯錯(cuò)誤后主動(dòng)找我坦白和認(rèn)錯(cuò)，二是在我調(diào)查錯(cuò)誤過(guò)程中無(wú)任何不誠(chéng)實(shí)現(xiàn)象；而“小題大做”是指只要是某位同學(xué)在犯錯(cuò)誤后選擇了不誠(chéng)信，即使是非常小的錯(cuò)誤，我也會(huì)處理得相當(dāng)嚴(yán)重。我用這樣的作風(fēng)告訴學(xué)生“誠(chéng)信”是班風(fēng)之本，是做人之本。

四、建立優(yōu)秀的班集體，還要求班主任有一定的工作技巧

例如班級(jí)的文化建設(shè)，我設(shè)立了班級(jí)、班歌，設(shè)立了班級(jí)的口號(hào)，利用晨會(huì)班會(huì)進(jìn)行思想文化熏陶。每天10分鐘的晨會(huì)我加以精心設(shè)計(jì)，經(jīng)常變換形式以求最佳效果，不能讓晨會(huì)變成我的“一言堂”。例如，我剪輯前一天NBA五佳球，講述球星成長(zhǎng)的心酸。剪輯重要的國(guó)內(nèi)外新聞，從新聞背后教育學(xué)生做人的道理，或者聽一聽積極的歌曲，聽一聽學(xué)生對(duì)歌詞的見解。

能夠和學(xué)生之間建立遠(yuǎn)近得當(dāng)?shù)膸熒P(guān)系，也是班主任該注意的工作技巧。和學(xué)生離得太遠(yuǎn)一定不是一位好班主任，而跟學(xué)生走得太近，也可能不是一位最成功的班主任。例如，我每周都會(huì)平等地選擇班級(jí)中常規(guī)表現(xiàn)或?qū)W習(xí)進(jìn)步大或一直優(yōu)秀的兩三位同學(xué)在餐廳中和我一同用餐，交流生活學(xué)習(xí)以及對(duì)班級(jí)的見解，每位學(xué)生都認(rèn)為這是一件很榮幸的事情。

總之建立一個(gè)優(yōu)秀的班集體，需要用我們的智慧，付出總有回報(bào)，當(dāng)優(yōu)良的班風(fēng)形成時(shí)，那么班主任將是幸?？鞓返陌嘀魅?。

（作者單位 江蘇省淮安市曙光雙語(yǔ)學(xué)校）

編輯 司 楠