物理教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)

摘 要：探究式實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，在教學(xué)中一定要發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的重要作用以提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：探究式教學(xué)；實(shí)驗(yàn)；物理

重視科學(xué)探究式教學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)要合理地依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計(jì)，要明確活動(dòng)中的重難點(diǎn)，循序漸進(jìn)。比如，在探究“影響滑動(dòng)摩擦力大小因素”時(shí)，首先提出問題：影響滑動(dòng)摩擦力大小與哪些因素有關(guān)。其次學(xué)生做出猜想：（1）接觸面所受的壓力。（2）接觸面的粗糙程度。有的學(xué)生會(huì)猜想與重力有關(guān)或者與接觸面的面積有關(guān)，因此一定要做好這方面的相應(yīng)措施，合理的解答、驗(yàn)證這些“旁門”觀點(diǎn)。再者，要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。此環(huán)節(jié)可由學(xué)生研究討論實(shí)驗(yàn)的步驟、設(shè)計(jì)表格以及注意事項(xiàng)。最后，由學(xué)生根據(jù)探究的現(xiàn)象、數(shù)據(jù)自行得出結(jié)論。整個(gè)探究過程中，教師只是起到提示、銜接、貫穿的作用，學(xué)生自始至終都是主體。

要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的探究情景，鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽地參與，注重探究的過程，教師要對探究活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)和評價(jià)。比如，在探究“電流與電壓和電阻的關(guān)系”時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境：（1）分別用一節(jié)和兩節(jié)干電池給同一燈泡供電，觀察燈泡亮度。（2）用滑動(dòng)變阻器與小燈泡串聯(lián)，移動(dòng)滑片，觀察亮度變化。然后利用分組實(shí)驗(yàn)，可二人或四人一組，充分體現(xiàn)學(xué)生的參與程度，鼓勵(lì)學(xué)生大膽操作，不要有所顧忌，每組成員可相互提示，發(fā)揮整體力量。教師要提示學(xué)生在探究過程中應(yīng)注意的事項(xiàng)、記錄發(fā)生的現(xiàn)象，從而注重探究過程。最后，無論學(xué)生探究成功與否，都應(yīng)進(jìn)行表揚(yáng)，同時(shí)與學(xué)生一起分析問題出在哪里，找到根源所在，并鼓勵(lì)學(xué)生再接再厲，爭取下次更加完善。

實(shí)驗(yàn)既能滿足學(xué)生的好奇心，又能引起學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的興趣。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)不可或缺的組成部分，通過實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。物理教學(xué)要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、嚴(yán)密的思維能力，分析歸納的能力、解決問題的能力等。

初中生有著很大的好奇心和探索欲，我們可充分利用這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些有趣直觀的實(shí)驗(yàn)。比如，“紙盒燒水”“大氣壓強(qiáng)使紙片不會(huì)掉下來”，這些實(shí)驗(yàn)學(xué)生既感到驚奇又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣和

探索熱情。

利用實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的求知欲，強(qiáng)烈的求知欲會(huì)使學(xué)生獲得的知識(shí)既印象深刻又記憶牢固。比如，在學(xué)習(xí)“液化”時(shí)，“雨的形成”實(shí)驗(yàn)既直觀又能讓學(xué)生知道雨是怎樣形成的、需要什么條件，從

而達(dá)到獲取知識(shí)的目的。

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市鄂溫克旗鄂溫

克中學(xué)）

編輯 司 楠