小議人教版初中語文綜合性學(xué)習(xí)的有效性

摘 要：綜合性學(xué)習(xí)初中人教版語文課程改革中的一項重要內(nèi)容。目的是突破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，在研究過程中學(xué)會主動對知識進行收集、綜合、運用，從而全面提高語文素養(yǎng)?，F(xiàn)指出目前的綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)中存在的問題及其根源，并就如何提高綜合性學(xué)習(xí)的有效性提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：初中語文；綜合性學(xué)習(xí)；有效性；人教版

語文綜合性學(xué)習(xí)是擯除舊式教育的封閉、古板的弊端，改變填鴨式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，形成自主、探究、合作學(xué)習(xí)方式的重要途徑。在目前初中語文教學(xué)中，綜合性學(xué)習(xí)活動還存在著許多問題，有教師方面的、有學(xué)生方面的、有方法方面的。下文是筆者對人教版初中語文綜合性學(xué)習(xí)的有效性研究。

一、存在的問題及其根源

1.教師避而不教

許多語文教師對綜合性學(xué)習(xí)都持回避的態(tài)度。究其原因，一是部分教師的惰性所致，不肯鉆研綜合性教學(xué)的教法，而是用傳統(tǒng)的教學(xué)方法生搬硬套，使綜合性教學(xué)變形走樣；二是部分教師個人知識水平有

限，碰到跨領(lǐng)域的知識就束手無策，干脆避而不談；三是部分教師片面追求成績，認為綜合性學(xué)習(xí)不是考試內(nèi)容，于是能免則免。

2.學(xué)生“坐、等、靠”

受中國傳統(tǒng)觀念的影響，多數(shù)學(xué)生對教師都有依賴心理。教師教什么就學(xué)什么，考試考什么就學(xué)什么，缺乏主動研究、合作學(xué)習(xí)的精神。對于綜合性學(xué)習(xí)這樣考試范圍外的內(nèi)容，教師不教，學(xué)生也沒有興趣主動去學(xué)，或者依賴學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)，沒有主動學(xué)習(xí)，沒有主動思考，不敢提出自己的見解，使學(xué)習(xí)的效果大打折扣。

二、提高綜合性學(xué)習(xí)有效性的建議

1.真正重視綜合性學(xué)習(xí)

教師要認真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱對語文綜合性學(xué)習(xí)的要求；更新教育觀念，以學(xué)生為主體開展教學(xué)活動；結(jié)合教學(xué)大綱的要求，合理安排課程。在教學(xué)中要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)者、參與者與合作者的作用，加強師生之間的互相對話與交流，對學(xué)習(xí)活動的目標、過程進行指導(dǎo)而又不過多干涉，真正落實綜合性學(xué)習(xí)的目的。

2.綜合各學(xué)科知識

綜合性學(xué)習(xí)是聽說讀寫各項能力的綜合培養(yǎng)，是語文與各學(xué)科各專業(yè)綜合運用的學(xué)科。因此教師將各學(xué)科的知識與語文知識融合起來，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。比如人教版七年級的綜合性學(xué)習(xí)專題“感受自然”，教師可以從地理科目里提取世界各地的自然風(fēng)景、從生物學(xué)科找到大自然的各種生物，結(jié)合語文中各種關(guān)于風(fēng)景的優(yōu)美詩詞，從美術(shù)領(lǐng)域欣賞各種風(fēng)景的美麗畫作，還

可以到大自然中親身感受……通過各學(xué)科的有機結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理資料的能力，提高學(xué)生聽說讀寫的能力，培養(yǎng)學(xué)生主動探究科學(xué)奧秘的精神，從而實現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)的目的。

3.重視學(xué)習(xí)的過程和能力的培養(yǎng)

教師要建立一套鼓勵機制，對學(xué)生參與活動的態(tài)度、參與的過程、學(xué)習(xí)成果進行鼓勵性評價，對學(xué)生的進步和收獲要給予肯定，從而改變學(xué)生“坐、等、靠”的依賴心理，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。在學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)放手讓學(xué)生自行設(shè)計和組織活動過程，讓學(xué)生親身體驗社會生活的方方面面，產(chǎn)生獨立的體驗和感受；在合作與協(xié)調(diào)中施展自身的才華，培養(yǎng)合作的精神和意識。

總之，教師要積極靈活地開展語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)，突破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，在研究過程中學(xué)會主動對知識進行收集、綜合、運用，從而全面提高語文素養(yǎng)。

參考文獻：

董奇，周勇.論人教版云紋學(xué)習(xí)的實效性[J].北京師范大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2011（01）.

（作者單位 江西省廣豐縣五都鎮(zhèn)中學(xué)）

編輯 司 楠