如何提高初中英語閱讀教學的效果

摘 要：閱讀是初中英語教學的重要組成部分，也是學好英語的關鍵。為此，就如何提高初中英語閱讀教學效果進行了研究。

關鍵詞：初中英語；閱讀；教學

為了切實提升初中英語閱讀教學的有效性，提高學

生的英語閱讀學習效率，初中英語閱讀教學模式在創(chuàng)新

方面應準確把握興趣激發(fā)、文化傳遞、賦予地位、技巧傳授這幾個主要方向。

一、注重激發(fā)學生的閱讀興趣

眾所周知，興趣是最好的老師，也是教師教學的有效催化劑。例如，在教學初中一年級中的“Do you have a soccer ball？”“Do you want to go to movie？”“Can you play the guitar？”等單元時，其中涵蓋了豐富的課余生活，學生對這些內(nèi)容并非不感興趣，而是對傳統(tǒng)的教學模式缺乏熱情。因此，教師要明確兩者的根本區(qū)別，真正深入了解學生，從學生的興趣愛好出發(fā)，創(chuàng)設課堂教學模式，激發(fā)學生的積極性和主動性。

二、提高學生的文化素養(yǎng)

閱讀過程不但是獲得英語知識的過程，也是接受文化的過程。新課標提倡在教學中滲透文化因素，提高學生的文化素養(yǎng)。初中生正處于生長發(fā)育的關鍵時期，其求知欲望也特別強烈，正是學生開闊視野、獲取知識的成長階段。英語教師要特別關注閱讀教材的文化感染力，挖掘其中蘊含的文化要素，對學生進行熏陶和教育，切實提高學生的文化素養(yǎng)。文章都從不同的角度展現(xiàn)了東西方文化的差異，教師要努力探究，不斷創(chuàng)新閱讀教學模式，帶給學生全新的閱讀旅程。

三、突出學生的主體地位

在素質(zhì)教育背景下，教師要充分尊重學生的主體地

位，如果學生缺少對主體地位的感受，那么他們學習的積極性勢必會減弱，從而產(chǎn)生被動學習的不良傾向。例如，講閱讀難度較大的文章時，學生本來就不感興趣，再加上教師長篇大論的講解，更加讓學生感到枯燥乏味，對于教師所講的知識不能消化和吸收。

四、讓學生掌握正確的閱讀技巧

作為英語教師，要不斷提升學生的閱讀能力，積累學生的英語閱讀素養(yǎng)，還要傳授給學生正確的閱讀技巧，幫助學生對文章進行解剖和分析，提高學生正確解讀文章

的能力。例如，在出現(xiàn)給文章添加標題的選擇題時，教師要指導學生先將自己心中所想的標題寫出來，然后對應

選擇題中出現(xiàn)的標題，防止受到其他選項的干擾。

當然，除了以上幾點外，初中英語閱讀教學的方法和技巧還有很多，需要我們今后去做進一步的探索。

參考文獻：

袁振國.教育新理念[M].中國教育科學出版社，2002-03.

（作者單位 吉林省梨樹縣第二中學）

編輯 司 楠