巧借外力，對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)

摘 要：教師對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生最重要的手段之一。但是每個(gè)人的時(shí)間和精力有限，并且這樣會(huì)占用學(xué)生的自由支配時(shí)間，讓學(xué)困生反感。所以，數(shù)學(xué)教師要借助外力對(duì)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué)學(xué)困生；學(xué)法指導(dǎo)；巧借外力

學(xué)生從小學(xué)升到初中后，由于各種原因，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的兩極分化現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。其中有一大半學(xué)生因?yàn)閷W(xué)法不當(dāng)，教師又不注重對(duì)其進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)而使其成為學(xué)困生。所以教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，這是轉(zhuǎn)化學(xué)困生最重要的手段之一。但是每個(gè)人的時(shí)間和精力有限，這樣會(huì)占用學(xué)生的自由支配時(shí)間，讓學(xué)困生反感。所以，數(shù)學(xué)教師要借助外力對(duì)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

一、讓學(xué)生幫助學(xué)生

學(xué)生之間比教師和學(xué)生之間的共同語言要多，溝通更容易，

并且讓學(xué)生教學(xué)生，會(huì)讓被教的學(xué)生感到新鮮，教人的學(xué)生也能提高自己。如果讓學(xué)生幫助學(xué)生，將會(huì)有別樣的效果。

1.讓學(xué)優(yōu)生在全班做學(xué)習(xí)方法交流

絕大部分學(xué)優(yōu)生不是因?yàn)樘熨Y聰穎，而是有獨(dú)特的或者較為全面、系統(tǒng)的整套學(xué)習(xí)方法，因此他們的學(xué)習(xí)方法值得在全班推廣。

2.讓學(xué)優(yōu)生對(duì)學(xué)困生進(jìn)行“一幫一”的學(xué)法指導(dǎo)

每個(gè)班肯定不止一個(gè)學(xué)困生，但也不止一個(gè)學(xué)優(yōu)生。如果教師讓學(xué)優(yōu)生對(duì)學(xué)困生進(jìn)行“一幫一”的學(xué)法指導(dǎo)，比一個(gè)教師指導(dǎo)多個(gè)學(xué)生效果更好。

3.讓進(jìn)步較大的學(xué)困生介紹經(jīng)驗(yàn)

進(jìn)步較大學(xué)困生的學(xué)習(xí)方法對(duì)其他學(xué)困生更有說服力和吸引力。不妨試試讓進(jìn)步較大的學(xué)困生在其他學(xué)困生當(dāng)中介紹自己的經(jīng)驗(yàn)，既能幫助他人，又能使自己因感到自豪而增加學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、合理利用其他渠道對(duì)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)

數(shù)學(xué)教師也可以利用以下渠道對(duì)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

1.在班級(jí)、年級(jí)或全校舉辦“數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)”專題講座。

2.在班級(jí)板報(bào)或?qū)W校的學(xué)習(xí)專欄中涉及有關(guān)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)及應(yīng)用的內(nèi)容。

3.引導(dǎo)學(xué)生利用權(quán)威的教育網(wǎng)站或者教育報(bào)紙雜志進(jìn)行學(xué)習(xí)。

總之，對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)法指導(dǎo)是一個(gè)永恒的話題，希

望廣大教師積極投身于這個(gè)課題的研究，以期對(duì)學(xué)生有更大的

幫助。

作者簡(jiǎn)介：何偉，男，本科學(xué)歷，中學(xué)二級(jí)教師。

（作者單位 陜西省商洛市商南縣湘河鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）

編輯 司 楠