優(yōu)化初中英語(yǔ)教學(xué)的兩點(diǎn)嘗試

摘 要：對(duì)優(yōu)化初中英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了積極的嘗試，提出了兩點(diǎn)教學(xué)建議，以期對(duì)廣大同行有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中；英語(yǔ)教學(xué)；優(yōu)化

優(yōu)化初中英語(yǔ)教學(xué)，就要從學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)的需要出發(fā)，靈活采用教學(xué)方法和策略。以下是本文的兩點(diǎn)嘗試，僅供參考。

一、利用簡(jiǎn)筆畫(huà)實(shí)施教學(xué)

簡(jiǎn)筆畫(huà)直觀形象，可以化抽象為形象，將枯燥的語(yǔ)言知識(shí)與生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)結(jié)合在一起，提高知識(shí)的趣味性，拓展學(xué)生的想象力，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。例

如，在教學(xué)“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”這部分內(nèi)容時(shí)，可以借助簡(jiǎn)潔明了的簡(jiǎn)筆畫(huà)，將進(jìn)行時(shí)態(tài)中的否定句、肯定句等句型用不同的人稱(chēng)表示出來(lái)，如：“What’s she doing？She is sitting. What’s he doing？He is cleaning the window，it is sleeping？Yes，it is. Are they swimming now？Yes，they are swimming. Are you looking at the pictures？Yes，we are.”通過(guò)變式練習(xí)，不但幫助學(xué)生充分掌握了分詞的各種應(yīng)用形式，而且也實(shí)現(xiàn)了

音形義的有機(jī)結(jié)合，收到了較好的教學(xué)效果。

二、模擬角色扮演教學(xué)

在課堂教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的角色情境，讓學(xué)生在擁有一定身份或角色的情況下，主動(dòng)完成某一學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。所謂生活化教學(xué)，就是將學(xué)生置身在模擬真實(shí)的情景中，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，使他們?cè)谕瓿蓪W(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，提高自身的語(yǔ)言表達(dá)能力。授課之前，教師要事先準(zhǔn)備各種家具或室內(nèi)用品的單詞圖片，也可以讓學(xué)生自己準(zhǔn)備，然后課堂上引導(dǎo)學(xué)生“設(shè)計(jì)和裝飾我的空間”，學(xué)生兩人一組進(jìn)行交流與設(shè)計(jì)，由教師提出提示性問(wèn)題：“How many bedrooms？How many bathrooms？What’s in your bedroom？”在愉快和輕松的氛圍中，學(xué)生一一展示自己美麗溫馨的小房間，并用英語(yǔ)介紹自己的房間：“This is my

new house. I have got two bed-rooms...”最后由教師和學(xué)生一起評(píng)

出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”和“優(yōu)秀設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”，以增強(qiáng)學(xué)生的成就感，使他們感受到成功的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

通過(guò)以上兩種方法的嘗試，取得了很好的效果，同時(shí)也需要我們英語(yǔ)老師在今后的教學(xué)中，不斷加強(qiáng)研究，探

尋更多有效的方法優(yōu)化英語(yǔ)課堂。

參考文獻(xiàn)：

李素玲.對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)方法一點(diǎn)探索[J].教育理論與實(shí)踐，2007（16）.

（作者單位 吉林省梨樹(shù)縣第二中學(xué)）

編輯 司 楠