初中歷史教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣

摘 要：愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”因此，為了促進初中歷史教學目標的更好實現(xiàn)，教師在課堂教學中就應該有意識地激發(fā)學生的學習熱情和興趣。那么如何才能培養(yǎng)學生對歷史學習的興趣呢？以下從實際出發(fā)提出了幾點實用性的意見和措施。

關鍵詞：初中；歷史教學；學習興趣；措施

在新課改的不斷發(fā)展和深入下，課堂教學模式也得到了一定的創(chuàng)新，并逐漸在課堂教學中得以實施，而如何在教學過程中使學生發(fā)揮自身的主觀能動性，也已成為初中歷史教師重點關注的問題。本文就從初中歷史教學中的實際情況出發(fā)，提出以下幾點培養(yǎng)學生歷史興趣的方法。

一、趣味性的導入方式

導入方式設計的生動性、合理性、科學性，不僅能有效地縮短師生之間的距離，減少陌生感，還能激發(fā)學生對歷史學習的興趣和求知欲。而導入方式的趣味性在調動學生思維的同時，還會使學生在最短的時間融入歷史課堂教學中。因此，教師應該立足于教學內容，根據(jù)不同的教材，精心設計不同的導入方式，以調動學生的積極性。

二、多樣化的教學方式

作為一名合格的初中歷史教師，在課堂教學過程中，并不僅僅是按照課本給學生講授空洞的理論，而應該是在知識傳授的同時注重學生能力的培養(yǎng)。因此，在初中歷史教學中，教師可以在歷史教學內容的基礎上，為學生創(chuàng)設一個和諧、自由的教學環(huán)境，從而更好地引導學生對歷史進行思考和探究，這樣既能激發(fā)學生學習的積極性，還能在促進學生思維意識養(yǎng)成的同時，有效地提高學習的效率。

1.歷史資料的合理運用

中國擁有上下五千年的文明歷史，而體現(xiàn)在初中課本中的內容只是很少的一部分，因此，在教學過程中，教師應該注重對學生課外歷史知識的豐富和補充，可以利用一些與課堂知識相關的歷史傳說、野史以及小常識等，幫助學生理解和掌握課堂上的教學內容。這樣不僅能有效地調動學生的學習積極性，還能豐富學生的知識面，開闊學生的眼界。

2.提問方式的精心設計

學生是課堂教學的主體，因此，在歷史教學過程中，教師要有意識地引導學生發(fā)揮自身的主動性，將課堂學習的主動權歸還給學生。教師可以根據(jù)課堂的教學內容提出相關的問題，提問方式的精心設計不僅能更好地理解和掌握課堂知識，還能有效地調動學生的思維。

3.創(chuàng)設合理的教學情境

教師在創(chuàng)設教學情境時，多媒體是最常用的手段。多媒體教學不僅能將歷史的片段和場景生動、形象、直觀地展示在學生的面前，還能激發(fā)學生的內心情感，從而引發(fā)學生的共鳴。此外，在歷史教學課堂中，教師還可以利用生動、形象的語言和動作對歷史事件和人物加以描述，這樣既能使學生在濃郁的情感中學習歷史，還能進一步增強歷史課堂的教學效果。因此，教師創(chuàng)設合理的教學情境不僅能縮短歷史與學生的空間感和距離感，還能激發(fā)學生對學習歷史的熱情和興趣。

參考文獻：

楊循.在初中歷史教學中培養(yǎng)學生的學習興趣[J].讀寫算：教育教學研究，2011（41）.

（作者單位 遼寧省本溪市第五中學）

編輯 薛直艷