如何讓人人都學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)

摘 要：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！币簿褪钦f(shuō)，課堂不再是單一的、簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，還要促使學(xué)生獲得全面的發(fā)展。所以，從以下幾個(gè)方面對(duì)如何促使人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；先學(xué)后教；問(wèn)題情境

數(shù)學(xué)作為一種普遍適用的技術(shù)，有助于人們收集、整理、描述信息，進(jìn)而解決問(wèn)題。所以，在教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值，以促使每個(gè)學(xué)生都能獲得相應(yīng)程度的發(fā)展。

一、實(shí)施先學(xué)后教，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

所謂先學(xué)后教是指學(xué)生帶著教師布置的任務(wù)和學(xué)習(xí)的目標(biāo)先進(jìn)行自學(xué)，之后，教師根據(jù)學(xué)生反饋的信息進(jìn)行整理，并進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)撥，以促使學(xué)生在體驗(yàn)數(shù)學(xué)變化的過(guò)程中找到探究數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，促使學(xué)生獲得有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，在教學(xué)“三角形全等的判定”中的SAS時(shí)，我采取的是先學(xué)后教的模式，首先，我讓學(xué)生明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：能運(yùn)用邊角邊定理證明兩個(gè)三角形全等。接著，鼓勵(lì)學(xué)生以小組的形式進(jìn)行自學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題反饋給我，主要出現(xiàn)的問(wèn)題如下：（1）邊角邊中的角是對(duì)角還是夾角？（2）SSA能不能證明三角形全等？之后，我針對(duì)學(xué)生遇到的問(wèn)題及本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行了有針對(duì)性的點(diǎn)撥，這樣不僅可以確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且，也有助于提高學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力，從而，促使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提高學(xué)生應(yīng)用能力

問(wèn)題情境是指教師有目的、有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)各種情境，引導(dǎo)學(xué)生去思考。所以，在數(shù)學(xué)這門科學(xué)性學(xué)科的教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有價(jià)值的問(wèn)題情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究興趣，逐步提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生獲得較大的發(fā)展空間。

例如，在教學(xué)“一次函數(shù)”時(shí)，為了幫助學(xué)生更好地掌握基本的函數(shù)知識(shí)，也為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，在授課的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生思考了一個(gè)與生活有關(guān)的問(wèn)題。如，學(xué)校組織340名師生進(jìn)行長(zhǎng)途考察活動(dòng)，帶有行李170件，計(jì)劃租用甲、乙兩種型號(hào)的汽車10輛，經(jīng)了解，甲車最多能載40人和16件行李，乙車每輛最多能載30人和20件行李，甲車租金2000元/輛，乙車租金為1800元/輛。請(qǐng)你幫助學(xué)校設(shè)計(jì)所有可行性的租車方案，使租車費(fèi)最低。引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的情境中理解相關(guān)的函數(shù)知識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生看到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，以促使每個(gè)學(xué)生都能獲得相應(yīng)程度的提高。

三、完善評(píng)價(jià)體系，營(yíng)造和諧的課堂氣氛

教育心理學(xué)認(rèn)為，處在積極愉快的課堂氛圍中的師生，大腦皮層處于興奮狀態(tài)。此刻，學(xué)生的注意力高度集中，思維活躍，課堂效率高；反之，處于壓抑環(huán)境的學(xué)生則找不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，看不到學(xué)習(xí)的價(jià)值。因此，在授課的時(shí)候，教師要完善評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生在教師多樣化的評(píng)價(jià)模式中，幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己，重拾學(xué)習(xí)的信心，進(jìn)而以一顆良好的學(xué)習(xí)心態(tài)走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，逐步提高學(xué)生的課堂參與度，從而讓學(xué)生在和諧的課堂氣氛中找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，大幅度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

因此，作為一名班主任，一名數(shù)學(xué)學(xué)科的教師，教書育人是我不可推卸的責(zé)任。所以，在新課程理念的指導(dǎo)下，要充分挖掘數(shù)學(xué)教材的價(jià)值，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在活躍的課堂環(huán)境中逐漸成為課堂的主人，最終促使人人都能獲得有用的數(shù)學(xué)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

趙宜佳.談初中數(shù)學(xué)教學(xué)面向全體學(xué)生提高教學(xué)效率的嘗試[J].繼續(xù)工程教育，1997（03）.

（作者單位 四川省瀘州市江陽(yáng)區(qū)丹林學(xué)校）

編輯 薛直艷