新課程理念下對高中英語三維語法教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識

摘 要：作為一門外語，英語語法教學(xué)的必要性毋庸置疑。而作為英語教師，我們應(yīng)在新課程理念的引領(lǐng)下，明確語法教學(xué)的目標(biāo)，從而找到合適有效的教學(xué)途徑乃至模式。就新課程理念下對高中英語三維語法教學(xué)的背景、必要性、目標(biāo)以及基本模式進(jìn)行再認(rèn)識，并在三維語法模式的指導(dǎo)下展開實(shí)踐，提供一節(jié)語法課例。

關(guān)鍵詞：新課程；三維；語法教學(xué)；英語

一、新課程語法教學(xué)的背景

語法教學(xué)在高中英語教學(xué)中一直占據(jù)一席之地。傳統(tǒng)的英語教材對語法教學(xué)十分重視，尤其是語法結(jié)構(gòu)的教學(xué)，通常在充分灌輸語法知識后，利用選擇、造句、翻譯等練習(xí)讓學(xué)生掌握語法，偏離了語言學(xué)習(xí)的真正目的。

而人教版的新教材則注重“結(jié)構(gòu)—功能—任務(wù)”的三維一體，這正體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念——學(xué)生掌握語法知識最終是為了能正確地使用語言。

二、語法教學(xué)的必要性

語法揭示的是遣詞造句等詞匯運(yùn)用的規(guī)律，但學(xué)生在國內(nèi)學(xué)習(xí)英語缺乏天然的語言環(huán)境，主要還是通過有意的學(xué)習(xí)，即通過學(xué)習(xí)語法規(guī)則而較快地掌握語言形式。所以，語法教學(xué)的必要性毋庸置疑。

三、新課程理念下語法教學(xué)的目標(biāo)與方法

與傳統(tǒng)的英語語法教學(xué)不同，新課程理念所倡導(dǎo)的語法教學(xué)目標(biāo)不是讓學(xué)生機(jī)械記憶語言規(guī)則，而是通過引導(dǎo)學(xué)生自主探究，并創(chuàng)設(shè)情景，從而準(zhǔn)確運(yùn)用語言進(jìn)行交際。

在教學(xué)方法方面，課程標(biāo)準(zhǔn)摒棄了講解傳授、死記硬背、機(jī)械套用語法規(guī)則的傳統(tǒng)做法，而倡導(dǎo)授課教師大膽創(chuàng)新，讓語法與語用有效結(jié)合，成為有機(jī)整體。

四、實(shí)踐英語語法教學(xué)的基本模式

傳統(tǒng)的語法教學(xué)法，常受top-down（演繹法）和bottom-up（歸納法）教學(xué)理論的影響。然而，要掌握任何一種語言，只有通過實(shí)踐運(yùn)用，才能加深對該語言的感知、理解和內(nèi)化。對此，語法學(xué)家Larsen-Freeman提出了三維語法教學(xué)模式——在保持詞法和句法等基本條塊的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)三個維度，即語法形式、語法意義和語言具體應(yīng)用的統(tǒng)一性。

這種全新的更具交際性的三維語法教學(xué)模式，能幫助學(xué)生更深刻地理解語法，提高語言分析能力和運(yùn)用能力。

以下一則課例是筆者是在學(xué)習(xí)理解新課標(biāo)理念的基礎(chǔ)上對Larsen-Freeman的三維語法教學(xué)理論實(shí)踐和摸索。

人教版高中英語必修5 Unit 2：The Past Participle used as Attribute and Predictive

高中英語三維語法教學(xué)模式，以任務(wù)為線，通過探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式，把高中英語要求掌握的相關(guān)語法項(xiàng)目從形式、意義和運(yùn)用三個維度有機(jī)串連起來，既達(dá)到了交際的目的，又達(dá)到了強(qiáng)化的目的。

新課程理念下，英語語法教學(xué)實(shí)踐的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用語言進(jìn)行有效交際的能力，所以教師在組織語法教學(xué)活動時，要奉行“語法以運(yùn)用為前提，以運(yùn)用為目的，以運(yùn)用為核心”的教學(xué)理念，達(dá)到“為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)而能用”的目的。

參考文獻(xiàn)：

蔡慧萍，蔡明德，羅毅.合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的應(yīng)用[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2005-01.

（作者單位 福建省福州市福州三中金山校區(qū)）

編輯 司 楠