如何提高初中科學的課堂教學效率

摘 要：隨著經濟全球化以及社會經濟發(fā)展的不斷進步，社會各界越來越重視初中教學中的科學教育。眾所周知，科學技術是第一生產力。所以，要想快速提升我國的科技競爭力，加快我國科學教育的發(fā)展，就需要廣大教師集思廣益，提出更多具有建設性的建議。但是就目前來說，許多科學的教學課堂都是虛有其表、華而不實的，常常會導致課堂效率低下。在教學過程中對浙教版初中科學這本教材進行研究，根據教學經驗圍繞這個課題淺議幾點內容。

關鍵詞：初中科學；課堂效率；有效提高

一、明確活動目標以及活動任務

首先，在初中科學的教學課堂上，教師在對相關的課堂活動以及課堂安排進行備課時，要切切實實根據本班學生學習科學這門學科的實際情況，合理進行教學內容的設計。例如，在講解《熔化》這一課程的時候，要讓學生明確教學目標并計算出一個準確的晶體熔化時的溫度還有狀態(tài)。通過這樣新型的教學模式，就可以更好地帶領學生去研究各種各樣的科學問題，這樣才可以督促學生盡快養(yǎng)成帶著科學問題以及科學的態(tài)度去思考、探索的習慣，從而讓學生徜徉在快樂的科學學習氛圍中。

二、積極引導學生主動參與到課堂中

學生永遠都是都是教學體系中教學最為重要的核心與主體。所以，在教學課堂上，對于一些比較簡單的教學內容，在安全的條件下，教師可以引導學生自主完成，主動參與到活動中去，以提高學生的興趣，并讓學生在這個過程中收獲更多的知識和能力，

為以后的學習和工作打下堅實的基礎。

三、在教學的過程中要善于引導學生

從筆者的實踐中不難發(fā)現，隨著教育改革目標的不斷推進。教師在學生學習的過程中是不可或缺的。因此，在教學過程中，教師要密切關注學生對于某些問題的態(tài)度和反應。與此同時，還要密切關注學生在各種科學操作中的錯誤，并及時糾正學生的錯誤，有計劃地讓學生對每個環(huán)節(jié)都可以提出一些問題，調動學生的積極性和主動性不斷激活學生的思維能力。

四、培養(yǎng)學生的質疑能力

隨著社會的進步，人們需要更多具有科學技術人才的同時，也需要這些人才可以具有一個準確的判斷能力以及質疑能力。因此，教師在教學的過程中要積極培養(yǎng)學生的質疑能力、對問題的探索能力以及辨析能力。

總結上述所言，我們國家的科學發(fā)展就是需要大批具有過硬科學知識的人才來實現。正因為“教無定法，教學有法”，因此，教師要不斷告誡自己，盡量做到圍繞學生為中心，提出相關措施改善目前的教育缺陷，以更好、更快地培養(yǎng)更多專業(yè)科學人才。

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（作者單位 浙江省仙居縣第二中學）

編輯 司 楠