初中思想品德教學技巧略談

摘 要：新課程改革以來教師應改變傳統(tǒng)教學模式，采用活動教學和小組合作學習等模式，為學生創(chuàng)造發(fā)揮主動性的空間。結合初中思想品德教學實踐，談了幾點教學技巧。

關鍵詞：初中思想品德；教學；策略

在素質教育背景下，只有講究教學技巧，才能提高學生的學習效率。下面，我以初中思想品德課堂教學為例，簡單談幾點教學技巧。

一、通過小組合作學習，發(fā)揮學生的主體作用

《學記》中有這樣一句名言：“獨學而無友，則孤陋而寡聞也。”意思是說如果學習中缺乏學友之間的相互交流，就必然導致知識的狹隘，見識的短淺。在課堂教學中，教師要盡量為學生提供合作交流的機會，以培養(yǎng)學生自主學習的能力和良好的團隊意識。例如，在教學《可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》時，可以先組織學生搜集我國水資源分布的特點及受污染狀況。然后將學生分為4組，引導學生調查本地的水資源情況，并完成調查報告。教師要從旁協(xié)助，給予學生必要的指導。

二、加強教學手段直觀性，加深學生的印象

直觀的教學方式適合初中生的認知規(guī)律和學習特點，因此，我們要加強教學手段的直觀性，加深學生對所學知識的印象。例如，在講解有關吸毒的內容時，教師可以通過畫面為學生展示吸毒者吸毒前后的對比照片，讓學生產生更直觀的認識，了解吸毒的危害。又如，在講解人生價值觀的內容時，可以通過舉實例加深學生的認識，有的人并不富有，但在關鍵時刻卻能慷慨解囊，幫助那些比自己更貧窮的人；有的人非常富有，卻自私冷漠。這就是個人的價值觀取向問題。

三、采用激勵評價，增強學生的信心

德國著名教育家第斯多惠曾經(jīng)說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯也曾說過：“培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對前途的希望?！币虼?，我們在思想品德教學中，要關注每一位學生的發(fā)展，給予他們希望，采用激勵性評價，幫助學生樹立學好知識的自信心。教學實踐證明，教師給出的激勵性評價，能有效激發(fā)學生的內在動力，促使學生積極主動地參與學習活動。因此，在具體教學中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，對學生付出的努力及時表揚，讓學生體會到成功的喜悅感，并產生強烈的求知欲望，以更好的心態(tài)進入下一階段的學習活動。

總之，我們要遵循以“學生為本”的指導思想實施素質教育，充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效率。

參考文獻：

胡恒河.初中政治教學實踐創(chuàng)新對策探究[J].文教資料，2011（27）.

（作者單位 吉林省梨樹縣第二中學）

編輯 司 楠