論初中生物探究教學(xué)的一般步驟

摘 要：探究教學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用效果較好，分析了初中生物探究教學(xué)中的一般步驟。

關(guān)鍵詞：初中生物；探究教學(xué)；步驟

探究性教學(xué)已經(jīng)被證明是一種高效、多功能的教學(xué)模式，對(duì)初中生物教學(xué)來說尤為如此。因此，教師在進(jìn)行初中生物教學(xué)時(shí)應(yīng)該多利用探究教學(xué)模式，以達(dá)到教學(xué)效率提高、學(xué)生成績(jī)提升的目的。在實(shí)踐中，筆者總結(jié)出一套較為成熟的探究教學(xué)模式，在此總結(jié)出來與大家分享。

一、創(chuàng)設(shè)情境，將問題引出

探究性教學(xué)的主要亮點(diǎn)之一是通過問題來引起學(xué)生的興趣，從而為以后的探究、合作奠定基礎(chǔ)。因此，第一步就要拋出一個(gè)豐富有趣的問題情境，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，順利地進(jìn)入探究學(xué)習(xí)的狀態(tài)。一般來說，最好從生活中的實(shí)際出發(fā)來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，比如，在教學(xué)“先天、后天行為概念”時(shí)，可以讓學(xué)生比較為什么小貓小狗可以自己不用教就會(huì)吃東西，但是要讓他們?cè)谔囟ǖ牡攸c(diǎn)排泄就非常困難了。從這個(gè)生活中常見的問題就可順利引出后天學(xué)習(xí)的概念了。

二、組織學(xué)生，進(jìn)行合作探究

新課程要求，探究性學(xué)習(xí)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與、動(dòng)手探究，培養(yǎng)他們交流與合作的能力。學(xué)生之間的差異性對(duì)教學(xué)來說既有好的一面，也有壞的一面，要通過合作探究來發(fā)揮他們所長(zhǎng)、避缺點(diǎn)之短。這一點(diǎn)上，要對(duì)學(xué)生的分組討論等設(shè)定科學(xué)合理的規(guī)定，通過這些規(guī)則來達(dá)到發(fā)掘優(yōu)點(diǎn)、避免缺點(diǎn)的目的。筆者在教學(xué)中，一般是以5人左右為一個(gè)小組，通過各種措施平衡組內(nèi)學(xué)生的成績(jī)、能力、男女比例等因素。在合作探究過程中，筆者一般多做一個(gè)傾聽者，盡量不打擾他們的探究學(xué)習(xí)，以確保學(xué)生之間的溝通認(rèn)真積極、信息整合有效。

三、多元評(píng)價(jià)，對(duì)效果進(jìn)行分析

探究教學(xué)的成功與否，學(xué)生、教師的評(píng)價(jià)是關(guān)鍵，教師應(yīng)該按照新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用各種方法對(duì)探究教學(xué)是否達(dá)到這些目標(biāo)進(jìn)行分析，以提高教學(xué)質(zhì)量。在評(píng)價(jià)中，可以采取學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、學(xué)校評(píng)價(jià)等方法，在評(píng)價(jià)中，要注意兩點(diǎn)：（1）教師的評(píng)價(jià)要及時(shí)有效，并且對(duì)學(xué)生公布，以激發(fā)學(xué)生求知欲并提出改進(jìn)措施；（2）評(píng)價(jià)的主要方面應(yīng)該是正面的，無論是學(xué)生評(píng)價(jià)還是教師評(píng)價(jià)，都應(yīng)該用肯定和發(fā)展的眼光來看待探究教學(xué)?？偟膩碚f，教師應(yīng)該主導(dǎo)評(píng)價(jià)，并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，以更好地讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 四川省鹽源縣白烏中學(xué)）

編輯 魯翠紅