摘 要:隨著我國(guó)課改的不斷深入,教師在新課改理念的引導(dǎo)下,都在積極尋找有效的教學(xué)方法來(lái)提高教學(xué)效率,培養(yǎng)學(xué)生的能力?!读x務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師除了認(rèn)真研究學(xué)生和教材,還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成了廣大教師急需面對(duì)并深入思考的問(wèn)題。主要研究了新課改下初中思想品德教師如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
關(guān)鍵詞:初中;思想品德;教學(xué);興趣;培養(yǎng)
一、構(gòu)建平等的師生關(guān)系,使學(xué)生樂(lè)學(xué)
教學(xué)活動(dòng)應(yīng)是教師與學(xué)生平等參與的活動(dòng),而思想品德課就是為培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、思想觀、道德觀而開(kāi)設(shè)的科目,若教師教學(xué)時(shí)常擺出一副高高在上的姿態(tài)并且盲目地將學(xué)生因成績(jī)的好壞分成三六九等,那么,這樣的教學(xué)法注定是失敗的。思想品德課最重要的就是言傳身教,構(gòu)建平等的師生關(guān)系,并且讓學(xué)生切身地感覺(jué)到和教師的地位是平等的,教師只是把自己認(rèn)為正確的思想道德觀念傳授給學(xué)生。教師要用自己的熱心與愛(ài)心,去拉近與學(xué)生的距離,讓學(xué)生認(rèn)可你,只有學(xué)生喜歡你、認(rèn)可你才會(huì)對(duì)你所教的學(xué)科感興趣。所以,無(wú)論是在學(xué)習(xí)中,還是生活中,教師都要積極地與學(xué)生進(jìn)行交流,做學(xué)生學(xué)習(xí)上的伙伴、生活上的朋友,使學(xué)生在情理相融的師生關(guān)系中變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
二、抓住學(xué)生好玩的心理,創(chuàng)設(shè)游戲情境
年輕的學(xué)生難免沒(méi)有定性,喜好玩樂(lè),如果能在玩樂(lè)中將知識(shí)傳授給學(xué)生,那思想品德課就不會(huì)變得枯燥無(wú)味。針對(duì)七年級(jí)的新生來(lái)說(shuō),同學(xué)之間相互還不熟悉,結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際創(chuàng)設(shè)一個(gè)游戲情境,一方面有利于學(xué)生之間的相互認(rèn)識(shí)和熟悉,另一方面也可以達(dá)到思想品德課的教學(xué)目的,比如,在學(xué)習(xí)思想品德課中“新學(xué)校,新同學(xué)”一課時(shí),可以讓學(xué)生四人一組互相自我介紹,本組介紹完畢后可以和其他小組交換介紹,最后比一比誰(shuí)在這個(gè)自我介紹的過(guò)程中記住的名字多,認(rèn)識(shí)的學(xué)生多,通過(guò)游戲,一方面達(dá)到了全體學(xué)生都能參與活動(dòng)的教學(xué)目的,另一方面也達(dá)到了學(xué)生盡快認(rèn)識(shí)更多新同學(xué)的教學(xué)目的,在這個(gè)活動(dòng)中,學(xué)生的興趣大大提高,課堂生動(dòng)活潑有趣,使學(xué)生輕松地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
三、創(chuàng)設(shè)情境,增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)
托爾斯泰說(shuō)過(guò):“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣?!敝挥袑W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣,才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,才能使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教與學(xué)的全過(guò)程。多在教學(xué)方法上下功夫,要根據(jù)學(xué)生的需要,科學(xué)選擇教學(xué)方法,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,變“要我學(xué)”為“我愿學(xué)”。在教學(xué)中,教師要善于創(chuàng)設(shè)情境,增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。如,在教學(xué)“環(huán)境問(wèn)題”的知識(shí)時(shí),我在課前準(zhǔn)備了1998年長(zhǎng)江特大洪災(zāi)視頻,由于場(chǎng)面的驚心動(dòng)魄,學(xué)生在看完視頻后都陷入了沉思,我因勢(shì)利導(dǎo),設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題:(1)從環(huán)境問(wèn)題的角度看,你認(rèn)為長(zhǎng)江洪災(zāi)發(fā)生的原因是什么?(2)為了避免類似悲劇再發(fā)生,我們應(yīng)采取什么措施?(3)在今后的生活中,我們中學(xué)生應(yīng)怎樣做?等等。這些問(wèn)題一拋出,有的學(xué)生認(rèn)真思考,有的學(xué)生積極與同學(xué)交流,有的學(xué)生則迅速打開(kāi)書(shū)本尋找答案,這時(shí)課堂立刻火了起來(lái),通過(guò)這樣的教學(xué)方法,不但營(yíng)造了課堂氛圍,更使學(xué)生想學(xué)、好學(xué)。
作為新時(shí)代的教師,在教學(xué)過(guò)程中一定要嚴(yán)格以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),認(rèn)真研究新課程理念的教學(xué)方法,積極轉(zhuǎn)變自己的教育觀念,內(nèi)化新理念,不斷提升自己的素質(zhì),努力探索新時(shí)代的教學(xué)方法,在平時(shí)教學(xué)中不要僅僅停留在書(shū)本上,要不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不斷培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去觀察、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
參考文獻(xiàn):
董歡.初中思想政治課接受有效性探究[D].東北師范大學(xué),2003.
(作者單位 河北省黃驊市第三中學(xué))
編輯 魯翠紅