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    高中語文教學的探索與實踐

    2013-12-31 00:00:00韓紅梅
    新課程·中學 2013年11期

    摘 要:從“讀”展開論述,分析了活動對教學、對作文的裨益。旨在論述語文教學的幾點探索與實踐,希望同仁匡誤扶正。

    關(guān)鍵詞:高中語文;讀書;課外活動;教學方法

    一、注重讀書,體悟字句

    讀書就是要學習感受文字,揣摩每個文字的含義,悉心體會。把閱讀的愉悅轉(zhuǎn)化到每一寸肌膚,找到那種寧靜、安謐、身心通暢的感覺,充分放飛思維,盡力地去想象,將每一個優(yōu)秀的句子銘記,并且深深鐫刻在內(nèi)心。閱讀,一邊被作者引導(dǎo),一邊在頭腦中進行分析和創(chuàng)造。每一位讀書人都有自己獨特的體會。有一位專門研究書籍的出版人叫王冶秋,他以犀利的目光閱讀書籍,有自己與眾不同的見解。他曾經(jīng)介紹過他非常喜愛的《阿Q正傳》的讀后感,那是他閱讀了十四遍的個人體悟:

    第一遍:我們會笑得肚子痛;第二遍:才咂出一點不是笑的成分;第三遍:鄙棄阿Q的為人;第四遍:鄙棄化為同情;第五遍:同情化為深思的眼淚;第六遍:阿Q還是阿Q;第七遍:阿Q向自己身上撲來;第八遍:合二為一;第九遍:又一次化為你的親戚故舊;第十遍:擴大到你的左鄰右舍;第十一遍:擴大到全國;第十二遍:甚至洋人的國土;第十三遍:你覺得它是一面鏡子;第十四遍:也許是警報器。從這位出版人的讀書筆記,我們可以感覺到讀書的真諦,那就是一步步地深入,每一遍有每一遍的感受,前后不同,反復(fù)體味,一字字咀嚼,一段段推敲,一遍遍感受,真是“書讀百遍,其義自見”。我們要引導(dǎo)學生學會這樣的閱讀,必然有別樣的收獲。

    二、增加學生的活動,豐富想象

    課外活動時,我就仔細地觀察到,很多學生居然圍在一起,觀察一群螞蟻吃蟲子,我想他們已經(jīng)進入高中,怎么還有這樣的好奇心?是的,也只能有這樣的好奇心,才能充分地發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力,現(xiàn)在的孩子條件優(yōu)越,各式各樣的玩具、工具、享受應(yīng)有盡有,過的是“衣來伸手,飯來張口”的日子,這些完全扼殺了他們豐富的想象和動手動腦的機會。他們走出房間,到處都是建筑物,尤其是城市的孩子,到處都是摩天大樓,孩子接近自然的機會越來越少,孩子蹲在地上觀察螞蟻,在草坪上踢足球、摔跤甚至打滾,哪怕對一只昆蟲研究來研究去,一塊泥巴、一塊奇異的石頭,都會引起他們莫名的興奮。教師要鼓勵他們多參加活動,這是他們對世界、對自然發(fā)生興趣的延續(xù)階段,也是語言的發(fā)展階段,這些都是作文的積累過程。

    三、多樣化的教學方法,讓語文課堂充滿智慧

    1.教學方法花樣繁多

    為了讓學生牢固掌握所學知識,教學方法是重中之重。提倡先學后教、自主學習、合作學習三位一體,講解、看書、討論、動手練習交替實行;目標定向、個體學習、同伴互導(dǎo)、教師解難、練習檢測層層推進;授課深入淺出,講解直觀形象,調(diào)動起每個學生的積極性,力使課堂具有高效性。

    2.思維能力的培養(yǎng)

    高中語文對學生提出的要求較高,不僅要求學生能夠深刻理解語文的價值,掌握信息規(guī)律,還要通過記憶,熟練掌握與得心應(yīng)手地應(yīng)用,要做到這點,培養(yǎng)學生的思維能力、記憶能力、理解能力非常重要,這是分析和解決問題的基礎(chǔ)。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的情況,一些學生感覺聽課吸收得很全面,做題卻錯誤百出,原因就是在培養(yǎng)這些方面的能力不得力。

    綜上所述,語文就是說話和通過寫作來表達思想,其重要性不言而喻,語文是理解工具,是溝通器械,是知識海洋之本源,我們語文教師任重道遠,當為教學傾注身心、竭盡微忱,貢獻自己的全部光熱。

    (作者單位 江蘇省淮安市吳承恩中學)

    編輯 韓 曉

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