基于殘疾兒童送教上門工作效率提升的探索

周淑媛

目前，特殊教育學校已經(jīng)解決了很多殘疾兒童的教育問題，但是重度殘疾兒童的教育問題依然是難點，這些兒童難以到學校接受教育。開展送教上門的工作，不是形式化的口號，而是能發(fā)揮實際的教育作用。特殊教育學校要想提高送教上門的工作效率，需要從前期準備、對象篩選、送教管理、個案研究等幾個方面入手。

一、做好前期準備，制定周全的工作計劃

詳細的工作計劃是任務實施的基礎，是高效工作的保障。送教上門這類教育工作，提前做好計劃是必需的，特殊教育學校要準備好教學資源，并做好預案。由于工作開展時間緊張，且容易發(fā)生緊急情況，提前做好準備可保證無患。一般來說，教師需要提前與家長溝通，贏得他們的支持，讓他們在專業(yè)教師的指導下，提前做好準備。通過與家長的溝通，教師能獲得近期學生的情況，可以保證在送教上門期間，與學生有更高效的接觸，可以做更深入的溝通，為后面送教上門工作的持續(xù)開展做準備。送教上門也要準備好教師資源，針對不同的學生，選擇不同專業(yè)的教師，采用小組責任制，選出負責教師把控全局，安排整體送教計劃。因為送教上門的工作不是一個人、一時間的事情，而是一件長久堅持才能見效的事。因此，教師要做好統(tǒng)籌計劃工作，做好針對每個家庭“送教上門”的計劃安排。

二、確定送教對象，明確送教內(nèi)容

送教上門的對象是具有本市戶籍持有市殘聯(lián)核發(fā)的第二代《中華人民共和國殘疾證》的，不能到校接受義務教育段重度殘聯(lián)的兒童。在送教上門之前，教師要取得家庭責任人的同意，做到定期入戶、免費教育。在形式方面，可以是直接教學，也可以是間接的網(wǎng)絡教學，但一般情況下是一對一的教學。因為只有確定送教對象，才能對癥下藥。在內(nèi)容方面，除了文化知識的教學之外，心理輔導、康復訓練也是非常重要的。殘疾兒童要有強大的內(nèi)心，才能勇敢地與命運抗爭，追求自己的理想，實現(xiàn)夢想。

三、強化送教管理，制定送教工作標準

強化管理，一方面，要增強師資力量和隊伍建設，提升教師的專業(yè)水平;另一方面，要注重對送教教師的管理，保證他們的“戰(zhàn)線統(tǒng)一”。各地區(qū)或教研組要組織對送教教師的培訓，開展多種方式、多種內(nèi)容的教學培訓。相比專業(yè)文化知識，教師要提高心理輔導能力，并對康復訓練做針對性培訓。

在送教教師管理方面，特殊教育學校要對教師進行統(tǒng)一管理，根據(jù)學生的實際需求進行調(diào)度，還要針對服務對象的類別進行重點培養(yǎng)和擴招教師，合理安排教師的數(shù)量和質(zhì)量。對教師進行統(tǒng)一管理，有助于調(diào)動教師工作的積極性，并建立標準化的工作流程，減少教育風險，提高教學質(zhì)量。在學生管理方面，特殊教育學校應根據(jù)學生的殘疾類別和情況，制定個人管理檔案，及時記錄送教上門的情況，作為日后的教學檔案。

四、加強個案研究，提高送教上門工作能力

雖然殘疾的種類不多，但是殘疾的程度，以及學生的心理狀態(tài)、家庭情況等因素會造成不同的送教情況。很多教師送教多年，但依然有很多新鮮案例讓人“頭疼”。所以說，教學案例的積累非常重要，這是對有限資源的高效利用，更是對傳統(tǒng)教學的空間打破。筆者建議，工作組應建立“個案研究”機制，將教師在送教上門過程中遇到的個案進行分析，工作組內(nèi)成員可以相互探討送教方式，制定最佳的方案，從而在真正遇到問題時，能夠及時反應。不僅如此，這些教案通常可以舉一反三，教師的實際工作能力也會在不斷教研中得到提升。

總而言之，提升殘疾兒童的送教上門工作效率時，教師要注意提前做好組織準備，針對受教家庭做好詳細的計劃安排，并加強教師內(nèi)部管理，提高管理秩序，加強個案研究，提高教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]袁建.關于開展對殘障兒童“送教上門”工作的幾點思考[J].教育現(xiàn)代化（電子版），2015（8）.

※本文系吉林省教育學會“十三五”科研規(guī)劃課題，課題名稱“對殘疾兒童少年提供送教上門的實踐研究”，立項編號：2020G10247。

（作者單位：吉林省農(nóng)安縣特殊教育學校）