應(yīng)用本科院校師資觀念轉(zhuǎn)變

【摘 要】應(yīng)用型本科院校定位在應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，這對(duì)“雙師型”師資建設(shè)提出了新的挑戰(zhàn)和要求。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型本科；理論教學(xué)；應(yīng)用教學(xué)

一、應(yīng)用型本科院?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的必要性

第一，國(guó)際高教界在20世紀(jì)80年代以后，逐漸形成了一股新的潮流，那就是普遍重視實(shí)踐教學(xué)、強(qiáng)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)。國(guó)家對(duì)高等教育比以往更加重視。中共中央關(guān)于國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展“十一五”規(guī)劃建議指出，堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展；加快教育發(fā)展，是把我國(guó)巨大人口壓力轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢(shì)的根本途徑；提高高等教育質(zhì)量，推進(jìn)高水平和重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，加大教育投入等，這些都為我院的發(fā)展提供了機(jī)遇。二是雖然我區(qū)的高等教育也加快了高等教育大眾化的步伐，但是高等教育毛入學(xué)率還是比全國(guó)水平低1到2個(gè)百分點(diǎn)。三是經(jīng)過幾年“升本”的努力，學(xué)校也逐步具備了一定的規(guī)模和競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)院的進(jìn)一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。五是目前全院上下人心齊，思發(fā)展，謀發(fā)展的氛圍正在形成，學(xué)校的各項(xiàng)管理工作正在走向正軌。在這樣的大好形勢(shì)下，我們的任務(wù)就是要抓好教學(xué)科研和人才培養(yǎng)，要牢固樹立科學(xué)發(fā)展觀，更加注重自主創(chuàng)新，要有更快的發(fā)展，更新的作為，更大的提升，努力成為人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新的基地。

第二，辦學(xué)定位的要求。應(yīng)用型本科院校是指以應(yīng)用型為辦學(xué)定位，應(yīng)用型本科重在“應(yīng)用”二字，要求以體現(xiàn)時(shí)代精神和社會(huì)發(fā)展要求的人才觀、質(zhì)量觀和教育觀為先導(dǎo)，以在新的高等教育形勢(shì)下構(gòu)建滿足和適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展需要的新的學(xué)科方向、專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法和教學(xué)手段，全面提高教學(xué)水平，培養(yǎng)具有較強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。要求各專業(yè)緊密結(jié)合地方特色，注重學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，從教學(xué)體系建設(shè)體現(xiàn)“應(yīng)用”二字，其核心環(huán)節(jié)是實(shí)踐教學(xué)。應(yīng)用型本科院校的發(fā)展初期，需要有良好的政策和外部環(huán)境支持，需要建立理論層面的支撐體系。明確指出學(xué)校要走地方化發(fā)展道路和堅(jiān)持開放式辦學(xué)。簡(jiǎn)單地說，應(yīng)用型本科院校是要立足服務(wù)地方，凝練特色，辦出水平，在與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合的實(shí)踐中得到發(fā)展。如果我們沒有一支具有行業(yè)和工程背景，深入實(shí)踐的“雙師型”的教師隊(duì)伍，應(yīng)用人才培養(yǎng)目標(biāo)無法實(shí)現(xiàn)。

第三，培養(yǎng)應(yīng)用型人才和開展應(yīng)用研究的需要。應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位是培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才，科研方向定位也是“以應(yīng)用研究見長(zhǎng)”。培養(yǎng)應(yīng)用型人才和開展應(yīng)用研究，“雙師型”的師資隊(duì)伍都是做好工作的必要條件。

第四，促進(jìn)教師個(gè)人發(fā)展的需要。通過“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的系列工作，可以引導(dǎo)教師走出校門，更加有效地參與到地方經(jīng)濟(jì)和企業(yè)發(fā)展中去，對(duì)于促進(jìn)教師個(gè)人發(fā)展也有非常重要的意義。

第五，建設(shè)“雙師型”師資隊(duì)伍在思想認(rèn)識(shí)上，還存有分歧。思想認(rèn)識(shí)的一度困惑，也阻礙了我們前進(jìn)的步伐。無論從實(shí)際能力結(jié)構(gòu)看，還是從教育部本科評(píng)估指標(biāo)體系認(rèn)定看，學(xué)?！半p師型”教師在總量中占比還很小?！半p師型”教師占專任教師比例偏低，而且各院系分布也不均衡。加快提高“雙師型”教師數(shù)量比，進(jìn)行結(jié)構(gòu)性調(diào)整是學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)亟待解決的問題。

二、應(yīng)用型本科院校“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的思路與建議

（一）指導(dǎo)思想和基本思路

圍繞“應(yīng)用型地方本科院?！钡霓k學(xué)定位，根據(jù)“以鄧小平理論和‘三個(gè)代表’重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針；按照教育部第二次全國(guó)普通高校本科教學(xué)工作會(huì)議上提出的“各高校必須高度重視人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須把教學(xué)工作擺在更加突出的位置”的要求和“鞏固、深化、提高、發(fā)展”的方針。以教學(xué)為中心，積極開展科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)，提高競(jìng)爭(zhēng)能力和創(chuàng)新能力；各地方應(yīng)用本科院校以人才培養(yǎng)為中心，深化教育教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)科研相長(zhǎng)，強(qiáng)化科學(xué)管理，全面提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益；堅(jiān)持走依法和以德治校、人才強(qiáng)校、質(zhì)量立校、科研興校、特色創(chuàng)校、和諧建校的辦學(xué)道路，努力培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型高級(jí)人才；立足地方，努力把學(xué)院建設(shè)成為以本科教育為主體、多層次辦學(xué)、多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的有特色的地方本科院校”的辦學(xué)指導(dǎo)思想。

（二）明確建設(shè)目標(biāo)，制定建設(shè)規(guī)劃，加快應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革

建設(shè)一支知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)與地方和行業(yè)發(fā)展實(shí)踐緊密結(jié)合的教學(xué)科研隊(duì)伍。從學(xué)術(shù)水平看，這支隊(duì)伍扎根地方和面向行業(yè)，善于解決實(shí)際問題，服務(wù)地方和行業(yè)發(fā)展的能力強(qiáng)。從教學(xué)水平看，理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)踐教學(xué)能力強(qiáng)，能夠適應(yīng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。另外，在不斷適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的工作要求中，推進(jìn)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步明確各專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)和具體規(guī)格質(zhì)量要求，設(shè)計(jì)相對(duì)稱的人才培養(yǎng)方案和教學(xué)科研工作制度，引導(dǎo)和要求教師的工作理念和行為規(guī)范不斷地向適應(yīng)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的工作模式上轉(zhuǎn)變。在這種轉(zhuǎn)變中，不斷更新工作觀念，優(yōu)化培養(yǎng)過程，養(yǎng)成雙師素質(zhì)。

（三）全力推進(jìn)社會(huì)服務(wù)和應(yīng)用研究工作，引導(dǎo)教師在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)踐中，轉(zhuǎn)變思想，調(diào)整知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)

應(yīng)用本科院校升本以來，在服務(wù)地方方面做出了突出成績(jī)，逐步發(fā)展成為地方經(jīng)濟(jì)和文化研究中心。學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步加快與地方合作的平臺(tái)建設(shè)，加強(qiáng)教師服務(wù)地方的組織性。同時(shí)，要加快制度創(chuàng)新，出臺(tái)專門的鼓勵(lì)教師開展社會(huì)服務(wù)的管理制度，積極推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作，創(chuàng)新教師到企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐的進(jìn)修機(jī)制，在解決企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐具體問題的過程中提高教師的實(shí)踐能力。

（四）優(yōu)化學(xué)校教師崗位職責(zé)考核和職稱評(píng)審制度，引導(dǎo)教師“出校門、到地方、進(jìn)企業(yè)”，增強(qiáng)教師加快雙師型素質(zhì)鍛煉的內(nèi)在動(dòng)力

在每年度崗位職責(zé)考核中，增加基于“雙師素質(zhì)”內(nèi)涵的指標(biāo)作為評(píng)優(yōu)優(yōu)先條件。例如：在企業(yè)掛職鍛煉或服務(wù)地方取得良好成績(jī)，取得專業(yè)技術(shù)資格證書等。在職稱評(píng)審制度中，增加利于提高雙師素質(zhì)的前置條件或優(yōu)先條件，可以參考使用本科評(píng)估中對(duì)雙師型教師認(rèn)定的條件。

（五）努力建設(shè)一支高質(zhì)量的行業(yè)企業(yè)兼職教師隊(duì)伍，作為“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的重要組成部分

一方面，院系應(yīng)該緊密結(jié)合學(xué)科和專業(yè)建設(shè)需要，結(jié)合教學(xué)科研平臺(tái)的建設(shè)，聘任企業(yè)及校外實(shí)習(xí)基地的高級(jí)管理人員、技術(shù)人員充實(shí)到師資隊(duì)伍中；另一方面，學(xué)校應(yīng)加快出臺(tái)有關(guān)政策，促進(jìn)外聘教師更加有效、更加順暢地融合到學(xué)校人才培養(yǎng)的過程中。

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