強(qiáng)化實踐教學(xué) 突出專業(yè)特色

【摘 要】本文主要結(jié)合天津濱海職業(yè)學(xué)院信息工程系近幾年在強(qiáng)化實踐教學(xué)中的一些做法進(jìn)行初步的探討，并從專業(yè)設(shè)置、課程體系、師資隊伍、實踐教學(xué)體系、課外實踐教學(xué)活動等幾個方面論述了該系的辦學(xué)特色。

【關(guān)鍵詞】高等職業(yè)教育；實踐教學(xué)；專業(yè)特色

高等職業(yè)教育是我國高等教育的重要組成部分，它培養(yǎng)的是高端技能型人才。因此，教學(xué)中不僅要重視理論知識的教學(xué)，更要注重和加強(qiáng)對學(xué)生的動手能力、操作能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而這些能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化實踐教學(xué)是最重要的環(huán)節(jié)。為了抓好計算機(jī)各專業(yè)的實踐、實訓(xùn)教學(xué)，切實辦出專業(yè)特色，我們在近年的教育教學(xué)實踐中，不斷嘗試，形成了自己的特色，我們實踐的體會是：

一、優(yōu)化專業(yè)設(shè)置

二十一世紀(jì)是知識密集、技術(shù)密集的信息快速發(fā)展的世紀(jì)，對高職層次計算機(jī)專業(yè)人才的需求很大。為了培養(yǎng)滿足市場需求的計算機(jī)專業(yè)人才，在專業(yè)設(shè)置上我們以市場為導(dǎo)向，仔細(xì)研究市場動向，不僅研究當(dāng)前的市場需求，還研究未來市場的需要，密切關(guān)注國家特別是本地區(qū)對行業(yè)提出的發(fā)展規(guī)劃及建設(shè)進(jìn)度，了解本行業(yè)生產(chǎn)、技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢以及目前和未來的若干年內(nèi)的人才需求，從中挖掘人才需求的信息，使專業(yè)設(shè)置與行業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展、變化始終保持一致，與時俱進(jìn)。2010年我系在大量市場調(diào)研的基礎(chǔ)上，適時提出了申報設(shè)立物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)，在校領(lǐng)導(dǎo)的支持與各部門的協(xié)助下，我系申報新專業(yè)成功。現(xiàn)我系在專業(yè)設(shè)置上擁有四個專業(yè)計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、軟件技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)，專業(yè)設(shè)置基本能夠滿足市場對IT類人才的需求。

二、課程體系模塊化

我系在近幾年的教學(xué)改革中，各專業(yè)建設(shè)以課程為核心，堅持課程設(shè)置動態(tài)化、模塊化，教學(xué)方法項目化，實踐教學(xué)實戰(zhàn)化。

IT行業(yè)技術(shù)發(fā)展、更新速度快，為了使學(xué)生所學(xué)知識能滿足市場的實際需求，我系各專業(yè)的課程設(shè)置均在調(diào)研的基礎(chǔ)上，以市場需求為導(dǎo)向，人才培養(yǎng)方案的制訂與調(diào)整動態(tài)化，采取靈活彈性的課程設(shè)置方法。在課程體系構(gòu)建時，我們淡化專業(yè)意識，面向相應(yīng)的職業(yè)崗位群，從培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的高度進(jìn)行必要的整合和重組，組建模塊化的課程結(jié)構(gòu)，使學(xué)生的專業(yè)技能不斷遞進(jìn)。

教學(xué)中采用以項目為導(dǎo)向的教學(xué)方法，教師根據(jù)教學(xué)目的和內(nèi)容，學(xué)生的狀況結(jié)合知識點，制定具有實用性的項目。按照項目開發(fā)的過程，和學(xué)生一起進(jìn)行課程的設(shè)計，使學(xué)生帶著明確的目的汲取知識，減少學(xué)習(xí)的盲目性。教師可依據(jù)綜合項目安排大部分子項目內(nèi)容的講授。最后指導(dǎo)學(xué)生以個人或小組的形式進(jìn)行項目擴(kuò)展和鏈接，生成一個綜合項目，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，提高其團(tuán)隊協(xié)作和溝通能力。

實踐教學(xué)中積極鼓勵教師采用實際的企業(yè)項目，我系與多家企業(yè)合作，將企業(yè)中的實際項目引入課堂。這些實際項目的引入增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的實際動手能力得到了充分鍛煉。

三、建設(shè)雙師能力師資隊伍

一個專業(yè)是否有特色，主要取決于師資隊伍是否有特色。清華大學(xué)老校長梅貽琦先生有一句名言：“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，而有大師之謂也?！币虼耍愫锰厣珜I(yè)建設(shè)，就必須加強(qiáng)特色教師隊伍建設(shè)。組建培養(yǎng)相對穩(wěn)定結(jié)構(gòu)合理的專職教師隊伍，是培育我系辦學(xué)特色的關(guān)鍵。

我系現(xiàn)在擁有22名教師，其中專任教師19名。在這19名專任教師中，副高7人，講師9人，助教3人，具有碩士學(xué)位的教師11人。我系教師隊伍的學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)合理，所有專任教師均具有“雙師”資格。

但職業(yè)教育的發(fā)展，真正的“雙師”能力是關(guān)鍵，我系注重教師實踐能力的培養(yǎng)，積極鼓勵老師外出培訓(xùn)和交流，做到教師專業(yè)知識時刻保鮮。專業(yè)教師的企業(yè)實際工作經(jīng)驗和項目研發(fā)能力是我系專業(yè)教師隊伍的一個薄弱點，我們主要通過兩種途徑加強(qiáng)：一是鼓勵引導(dǎo)或硬性要求教師參與企業(yè)項目研發(fā)，讓專業(yè)教師得到確實有效的鍛煉，切實打造真正的“雙師”素質(zhì)教師隊伍。二是通過遴選，引進(jìn)具有豐富企業(yè)經(jīng)歷和行家到學(xué)院做教師，重點引進(jìn)行業(yè)、企業(yè)工作經(jīng)歷、具有豐富研發(fā)和管理能力的企業(yè)人才，這樣有利于將行業(yè)、企業(yè)先進(jìn)的技術(shù)和管理經(jīng)驗直接帶到教學(xué)和教學(xué)改革中。通過對教師“雙師”能力的提升，推動了師資隊伍的建設(shè)，提高了教學(xué)質(zhì)量，也提高了科研和社會服務(wù)水平。

四、多元化的實踐教學(xué)體系

構(gòu)建多元化的實踐教學(xué)體系，我們主要從以下幾個方面培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力：

加強(qiáng)課堂實踐訓(xùn)練。明確培養(yǎng)目標(biāo)，突出實踐教學(xué)重點。深入開展課堂實踐訓(xùn)練，對實踐教學(xué)提出明確要求，作出具體規(guī)定。突出實驗內(nèi)容設(shè)計性、綜合性和創(chuàng)新性，實驗內(nèi)容的設(shè)計具有較大的可塑性和綜合性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和能動性，給學(xué)生提供較大的自主創(chuàng)新和探索空間。

重視畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)。每年定期召開一次畢業(yè)設(shè)計總結(jié)研討會?？偨Y(jié)好的做法，分析存在的不足，研討解決的辦法，從而有效保證畢業(yè)設(shè)計工作的質(zhì)量。畢業(yè)設(shè)計選題都必須經(jīng)過各教研室的嚴(yán)格審查，并要求提交畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書。通過對畢業(yè)設(shè)計的各期檢查，對畢業(yè)設(shè)計的全過程實施全方位的監(jiān)控，確保畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。為提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，我們充分利用校外實習(xí)基地企業(yè)的資源，讓學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計。引入項目工作組的方式，將學(xué)院和系部管理中的一些實際問題作為實際項目由項目組承擔(dān)設(shè)計任務(wù)。學(xué)生在實際項目的完成過程中，不僅知識與實踐能力得到了鍛煉，協(xié)作能力也得以了提高。

開放實訓(xùn)室。實訓(xùn)室的開放給學(xué)生提供較大的創(chuàng)新思維空間。對于我系所管理的兩個專業(yè)實訓(xùn)室我們實行開放管理方式。在開放實訓(xùn)室過程中，學(xué)生可以充分運用自己所掌握的知識和技能，充分地發(fā)揮自己的聰明才智。同學(xué)們可以學(xué)習(xí)自己感興趣的課題，學(xué)生真正把實訓(xùn)室當(dāng)成了自己學(xué)習(xí)和研究的基地。當(dāng)然實訓(xùn)室開放教學(xué)過程中必須堅持嚴(yán)格、規(guī)范、科學(xué)的管理方法，為完成開放實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)提供保證。

建設(shè)穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地。與校外多家企業(yè)聯(lián)合，建立穩(wěn)定的實訓(xùn)基地，從而保障了學(xué)生真實實訓(xùn)項目的來源。是學(xué)生職業(yè)技術(shù)崗位零距離接觸，訓(xùn)練職業(yè)技能，全面提高綜合職業(yè)素質(zhì)的平臺。提高了學(xué)生就業(yè)競爭力，縮短工作適應(yīng)期。同時也是我們開展教學(xué)改革、科研、社會服務(wù)等工作的多功能場所。

組織學(xué)生參與各種競賽活動。校內(nèi)校外各級各類的技能競賽為學(xué)生提供了一個相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)和檢驗自身能力的平臺，組織學(xué)生參加各種科技活動及競賽，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)該專業(yè)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、團(tuán)隊協(xié)作能力。我系學(xué)生所提交的科技作品，在學(xué)院的兩屆科技展上均取得了多個獎項。在天津市及校內(nèi)的各項技能大賽中也取得了不錯的成績。

五、豐富多彩的課外實踐活動

教師不僅在課堂上牢固樹立“以學(xué)為主、教為學(xué)服務(wù)”的思想，而且將這種服務(wù)思想延伸到課堂之外。廣大教師利用課余時間組織學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)和社會調(diào)研，對學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用技能培訓(xùn)。成立了技能社團(tuán)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，開展豐富多彩的課外實踐活動吸收感興趣的學(xué)生參加，組成課題組，指導(dǎo)學(xué)生有計劃、有目的地開展社會實踐活動，指導(dǎo)他們完成一定的項目，而這些項目都來自企業(yè)或其他單位，這種“實戰(zhàn)演練”使學(xué)生能將所學(xué)到的知識和技能應(yīng)用于多元化、多層次的工作環(huán)境里。同時，在這個過程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊精神得到了鼓勵和開發(fā)，他們解決實際問題的能力得到了充分的培養(yǎng)，實踐教學(xué)效果良好。

作者簡介：柴麗虹（1967—），女，天津人，副教授，研究方向：計算機(jī)應(yīng)用，計算機(jī)輔助設(shè)計。