如何提高大學(xué)生就業(yè)能力

大學(xué)生就業(yè)狀況的好壞直接關(guān)系著國計(jì)民生及社會(huì)穩(wěn)定。當(dāng)前，畢業(yè)生就業(yè)面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)，如何提高大學(xué)生就業(yè)能力就顯得極其重要。筆者在高校具體負(fù)責(zé)大學(xué)生的就業(yè)管理工作，在就業(yè)指導(dǎo)工作中發(fā)現(xiàn)部分大學(xué)生就業(yè)能力偏低。例如：有些大學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力差，缺乏相應(yīng)的求職技巧；有些學(xué)生存在就業(yè)心理方面的焦慮，心理素質(zhì)較差等。因而，作為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作者有必要積極采取措施，加強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)培訓(xùn)、指導(dǎo)，以促進(jìn)提高大學(xué)生的就業(yè)能力。

一、大學(xué)生就業(yè)能力的定義

“大學(xué)生就業(yè)能力”是為適應(yīng)我國人力資源市場(chǎng)的變化而提出來的。高校大學(xué)生的就業(yè)能力是指高校學(xué)生在校時(shí)通過系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)培養(yǎng)而學(xué)到的實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想、滿足人力市場(chǎng)需求，在社會(huì)各項(xiàng)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的本領(lǐng)。一般來說，高校大學(xué)生就業(yè)能力內(nèi)容具體包括大學(xué)生的基本工作能力、大學(xué)生專業(yè)知識(shí)技能的掌握以及應(yīng)聘求職技能等。主要體現(xiàn)在大學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)是否明確、知識(shí)技能是否扎實(shí)、就業(yè)心態(tài)是否端正、是否有適應(yīng)崗位的實(shí)踐能力等。

二、大學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀分析

1.專業(yè)知識(shí)技能欠缺

專業(yè)知識(shí)技能是大學(xué)生最基本的職業(yè)素養(yǎng)，大學(xué)生在校應(yīng)該接受嚴(yán)格的專業(yè)訓(xùn)練并且要系統(tǒng)的掌握所學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)理論文化知識(shí)和應(yīng)用方法，并且能夠在實(shí)踐中熟練的運(yùn)用它們。由于目前我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，各方面科學(xué)知識(shí)的發(fā)展日新月異，與之相對(duì)比的是現(xiàn)今大學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)更新速度已經(jīng)不能滿足社會(huì)大市場(chǎng)發(fā)展的需要，大學(xué)生現(xiàn)有的專業(yè)知識(shí)和技能的掌握也不再能滿足相關(guān)的行業(yè)和崗位需求。

2.就業(yè)目標(biāo)不清晰

很多學(xué)生在接到大學(xué)錄取通知書的那一刻起，就形成了“十年寒窗苦讀，終于熬出頭”的放松思想，從入學(xué)到大二甚至大三都無心學(xué)習(xí)和規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展，貪圖享受，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和努力方向，形成了所謂的“迷茫期”。 到了臨近畢業(yè)，部分大學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃還沒有一個(gè)明確的目標(biāo)，不能按照自己的自身特點(diǎn)、狀況進(jìn)行準(zhǔn)確的分析，不清楚自己要做什么、適合做什么，盲目的跟風(fēng)；對(duì)各行業(yè)及崗位的特點(diǎn)、要求不清楚，對(duì)當(dāng)前的社會(huì)就業(yè)形勢(shì)也是一片茫然。

3.就業(yè)心態(tài)不端正

我們?cè)谝酝拇髮W(xué)生就業(yè)工作中分析發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生缺乏自我了解、沒有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、欠缺相關(guān)的擇業(yè)經(jīng)驗(yàn)，所以面對(duì)當(dāng)前社會(huì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和求職過程中一次次的失敗，導(dǎo)致了一些學(xué)生卻悲觀失落、缺乏自信。與此相反，一些大學(xué)生期望一畢業(yè)就能找到一勞永逸的工作，于是尋尋覓覓、挑挑揀揀，難作決斷。還有一部分大學(xué)生對(duì)自己的價(jià)值創(chuàng)造以及能力素質(zhì)估計(jì)過高，導(dǎo)致他們?cè)谇舐氝^程中無法找到合適的單位和崗位。

此外，還有相當(dāng)一些大學(xué)生存在“優(yōu)越感”，到了就業(yè)單位后，不愿從基層、從小事做起的就業(yè)心態(tài)，也成為這部分畢業(yè)生不受用人單位錄用或人才培養(yǎng)的重要原因之一。

4.實(shí)踐能力不強(qiáng)

有些大學(xué)生對(duì)社會(huì)的實(shí)踐認(rèn)識(shí)不夠，不能很好的做到理論和實(shí)際相結(jié)合，學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)，有些學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力較差，怕參加社會(huì)實(shí)踐會(huì)吃苦受累。因此，自身的實(shí)踐能力得不到培養(yǎng)，在就業(yè)過程中表現(xiàn)出意識(shí)和行為與社會(huì)嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象，自己不能完成相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。雖然有部分學(xué)生掌握了較強(qiáng)的專業(yè)技能，但求職簡歷制作不規(guī)范，沒有體現(xiàn)出自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，同時(shí)又缺乏相應(yīng)的求職技巧，語言表達(dá)能力較差，在招聘面試的環(huán)節(jié)不能與用人單位進(jìn)行有效溝通，而失去較好的就業(yè)機(jī)會(huì)，讓人感到十分惋惜。

5.綜合素質(zhì)水平不高

大學(xué)生的素質(zhì)如何，直接影響和決定著中國現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程和參與國際競(jìng)爭(zhēng)的能力。直接影響和決定著歷史使命的完成和成才目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。有的企業(yè)對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生說不的一個(gè)重要原因，就是畢業(yè)生的綜合素質(zhì)水平不高，不安心現(xiàn)有工作的現(xiàn)象比較普遍，少數(shù)學(xué)生還缺乏應(yīng)有的誠信，在面試時(shí)隨意表決心，表示錄用后一定會(huì)努力做好各項(xiàng)工作。但是到用人單位工作后，他們不是嫌做的工作雜亂，就是說薪酬偏低，有的畢業(yè)生甚至不辭而別。

另外，一些大學(xué)生畢業(yè)后不愿受組織紀(jì)律的束縛，我行我素，敬業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的相對(duì)匱乏，使得他們失去了長遠(yuǎn)的發(fā)展機(jī)會(huì)。其實(shí)，企業(yè)在招聘人才中，他們更加喜歡聘用具有敬業(yè)精神及具有優(yōu)秀職業(yè)操守的畢業(yè)生。

三、切實(shí)有效的提高大學(xué)生就業(yè)能力

針對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力的現(xiàn)狀，結(jié)合本人的實(shí)際工作體會(huì)，提出以下幾點(diǎn)提高大學(xué)生就業(yè)能力的措施。

1.構(gòu)建科學(xué)的課程體系，提升專業(yè)知識(shí)技能

高校在教學(xué)過程中可以進(jìn)行課程改革，將課程設(shè)置綜合化、最大限度地讓學(xué)生自己選擇專業(yè)。我們可以將學(xué)科相互滲透，跨專業(yè)、跨學(xué)科選修，增設(shè)綜合性選修課程。例如，自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)兩大學(xué)科相互滲透，讓文科類的學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)基礎(chǔ)的理工類知識(shí)，理工學(xué)生要同時(shí)培養(yǎng)他們的人文科學(xué)素養(yǎng)，根據(jù)大學(xué)生的能力與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，展開分層次教學(xué)。高校應(yīng)鼓勵(lì)在校生跨學(xué)科、跨專業(yè)進(jìn)行課程選修，允許在校生根據(jù)自己的情況自由選專業(yè)，這樣有利于調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，高校要堅(jiān)定不移的落實(shí)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，以提高學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同度以及專業(yè)技能的掌握。

此外，我們還可以對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行分專業(yè)、分崗位的專業(yè)化教學(xué)，讓大學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)過程中，切實(shí)了解不同行業(yè)、崗位對(duì)個(gè)人就業(yè)能力的相關(guān)要求，使學(xué)生有的放矢的學(xué)習(xí)，提高他們自身的就業(yè)能力，并且也加強(qiáng)了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的操作性。

2.明確就業(yè)目標(biāo)，開展系統(tǒng)化就業(yè)指導(dǎo)

高校的就業(yè)指導(dǎo)工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，就是從大學(xué)一年級(jí)開始，根據(jù)人職匹配原理以及大學(xué)生的個(gè)性特征，依據(jù)高校的教學(xué)計(jì)劃對(duì)學(xué)生分階段、分專業(yè)，以就業(yè)心理輔導(dǎo)、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)指導(dǎo)、擇業(yè)技巧培訓(xùn)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)以及升學(xué)深造的教育教學(xué)為主線，來貫穿學(xué)生在校生活的全過程。如對(duì)一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)意識(shí)教育，對(duì)二年級(jí)學(xué)生則要進(jìn)行職業(yè)道德和職業(yè)知識(shí)的灌輸，對(duì)三年級(jí)學(xué)生要進(jìn)行就業(yè)觀及就業(yè)能力的培養(yǎng)，對(duì)畢業(yè)班的學(xué)生需要加強(qiáng)應(yīng)聘技巧的培訓(xùn)。同時(shí)，要對(duì)各年級(jí)學(xué)生講解就業(yè)政策，傳授就業(yè)技巧，培養(yǎng)大學(xué)生獲取和利用就業(yè)信息的能力，提高準(zhǔn)確的自我評(píng)價(jià)能力。

3.增強(qiáng)抗壓能力，做好心理咨詢服務(wù)

從大量的大學(xué)生就業(yè)實(shí)例來看，學(xué)生只有對(duì)自己充滿信心，克服就業(yè)帶來的焦慮情緒，以積極地態(tài)度參加應(yīng)聘，才能正常發(fā)揮甚至是超長發(fā)揮自己的水平。因此，我們要積極做好大學(xué)生的就業(yè)心理咨詢服務(wù)，消除他們的就業(yè)顧慮，盡最大努力幫助他們克服就業(yè)過程中遇到的困難，使學(xué)生能以最好的身心狀態(tài)參與到求職應(yīng)聘中，增加他們應(yīng)聘成功的機(jī)會(huì)。

針對(duì)那些不愿到基層和邊遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)的學(xué)生，我們要通過心理咨詢服務(wù)的方式積極引導(dǎo)他們要有吃苦耐勞的精神，積極面對(duì)社會(huì)的檢驗(yàn)，不斷積累工作經(jīng)驗(yàn)來提升自身能力。

4.開展多樣化實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生就業(yè)技巧

在日常的教育教學(xué)過程中，我們應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生積極參與校內(nèi)外的實(shí)踐活動(dòng)，從實(shí)踐教學(xué)的層面加強(qiáng)他們的理論和專業(yè)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)其社會(huì)的適應(yīng)能力。例如參加社區(qū)服務(wù)、社會(huì)兼職、加入高校創(chuàng)業(yè)基地以及各類社團(tuán)活動(dòng)等形式來提高學(xué)生的實(shí)踐能力。以此同時(shí)建立一批與專業(yè)相關(guān)的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，讓在校學(xué)生到企業(yè)中去見習(xí)或?qū)嵙?xí)，讓畢業(yè)班的學(xué)生利用畢業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)了解用人單位和社會(huì)的需求，對(duì)照自身，有針對(duì)性地采取各種有效措施來提高專業(yè)技能和就業(yè)能力。

5.加強(qiáng)綜合素質(zhì)培養(yǎng)，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

隨著我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)程度的日益激烈，用人單位對(duì)人才素質(zhì)的要求也逐步提高。當(dāng)前，一些用人單位對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)也提出了更高的要求。

品德的好壞是衡量人才的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，相當(dāng)一部分企業(yè)在招聘時(shí)都非?？粗貞?yīng)聘者是否誠實(shí)可信、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、具有務(wù)實(shí)、進(jìn)取精神，是否具有先做人、后做事的價(jià)值觀，是否具有較強(qiáng)的溝通與協(xié)調(diào)能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，等等。故此，高校需要營造良好的人文氣氛，通過開展內(nèi)容健康、形式豐富多樣的校園文化生活，給大學(xué)生提供一個(gè)鍛煉和提升自身綜合素質(zhì)的平臺(tái)。如：各類競(jìng)賽、社團(tuán)活動(dòng)、拓展培訓(xùn)等，培養(yǎng)他們的協(xié)調(diào)能力、表達(dá)能力、應(yīng)變能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等，這些能力的培養(yǎng)將有利于提高大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

四、結(jié)語

總之，大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不是一蹴而就的，各高校需要多層次、多角度的采取切實(shí)可行的措施積極進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)教育，進(jìn)一步提高大學(xué)生就業(yè)能力，以促進(jìn)大學(xué)更多更好的就業(yè)。

（作者單位：海口經(jīng)濟(jì)學(xué)院公共管理學(xué)院）