初中體育課田徑項(xiàng)目安全風(fēng)險(xiǎn)決策

本文擬運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法針對(duì)初中體育課田徑項(xiàng)目中的安全風(fēng)險(xiǎn)狀況進(jìn)行分析闡述，提出了具體的應(yīng)對(duì)策略，為初中體育課田徑項(xiàng)目教學(xué)的順利開展提供借鑒參考。

學(xué)生安全問題牽涉到社會(huì)各個(gè)方面，事關(guān)社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展，歷來受到黨、國家和社會(huì)的普遍關(guān)注，各級(jí)省、市政府和教育行政部門始終都將師生安全、校園安寧視為我國教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的最根本條件。當(dāng)前，現(xiàn)如今由于來自社會(huì)、家庭和學(xué)校的壓力，體育教師不得不在體育教學(xué)中被迫取消跨欄、長跑等會(huì)引起一系列危險(xiǎn)性的項(xiàng)目。創(chuàng)建安全的教育教學(xué)環(huán)境、加強(qiáng)校園安全管理、開展安全教育活動(dòng)是學(xué)校義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。

一、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

初中體育課田徑項(xiàng)目中的安全風(fēng)險(xiǎn)

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

通過中國知網(wǎng)、維普體育科技等，查閱大量的國內(nèi)外關(guān)于體育課田徑項(xiàng)目的安全風(fēng)險(xiǎn)方面的研究，掌握最新研究進(jìn)展和研究成果。

2.邏輯分析法

本文通過對(duì)田徑項(xiàng)目安全風(fēng)險(xiǎn)的分析，提出了具體的應(yīng)對(duì)策略，為教師組織教學(xué)和訓(xùn)練提供參考。

二、結(jié)果與討論

（一）初中體育課田徑項(xiàng)目安全風(fēng)險(xiǎn)類型

1.場地器材引發(fā)的事故

場地不平整或有雜物引發(fā)的事故屬于一類常見但不會(huì)造成嚴(yán)重傷害的風(fēng)險(xiǎn)，典型的損傷形式是摔倒所導(dǎo)致的擦傷、挫傷和輕微骨折。此類事故的直接原因是“場地狀態(tài)不符合要求”，與之相關(guān)的主要風(fēng)險(xiǎn)因素是“場地施工不合格”和“場地未進(jìn)行定期檢查、維護(hù)”。

因器材陳舊致其在使用中出現(xiàn)故障而引發(fā)事故屬于一類偶爾會(huì)發(fā)生且會(huì)造成輕微傷害的風(fēng)險(xiǎn)，典型的損傷形式是摔倒所導(dǎo)致的擦傷、挫傷、輕微骨折、創(chuàng)和器官破裂。該類事故的直接原因是“運(yùn)動(dòng)器材狀態(tài)不符合要求”，與之相關(guān)的風(fēng)險(xiǎn)因素主要有兩個(gè)：“未定期檢修、保養(yǎng)器材、運(yùn)動(dòng)器材數(shù)量不足”。

2.教師引導(dǎo)不當(dāng)引發(fā)的事故

準(zhǔn)備活動(dòng)不充分引發(fā)的事故屬于一類常見但不會(huì)造成嚴(yán)重傷害的風(fēng)險(xiǎn)，典型的損傷形式是運(yùn)動(dòng)損傷以及由此誘發(fā)的疾病或疾病復(fù)發(fā)。該類事故的直接原因是“體育活動(dòng)開展時(shí)的溫度狀況”“體育教師未意識(shí)到潛在的危險(xiǎn)”和“體育教師未在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間采取安全警示等相應(yīng)措施”。

不能保證學(xué)生都在自己的有效控制范圍內(nèi)而引發(fā)的事故。屬于一類常見但不會(huì)造成嚴(yán)重傷害的風(fēng)險(xiǎn)。該類事故的直接原因是“體育教師未意識(shí)到潛在的風(fēng)險(xiǎn)”和“體育教師對(duì)學(xué)生的行為和存在安全隱患的事物沒有盡到注意義務(wù)”。

3.學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力不足引發(fā)的事故

學(xué)生進(jìn)入鉛球、標(biāo)槍場地引發(fā)事故屬于一類可能會(huì)發(fā)生且有可能致人死亡或嚴(yán)重傷殘的風(fēng)險(xiǎn)，典型的損傷形式是骨折、創(chuàng)或器官破裂。此類事故的直接原因是“學(xué)生本身的不安全行為”，而“學(xué)生的不安全行為未被及時(shí)制止”也是與之相關(guān)的一個(gè)主要風(fēng)險(xiǎn)因素。

學(xué)生因追逐打鬧而摔跤引發(fā)事故屬于一類常見但不會(huì)造成嚴(yán)重傷害的風(fēng)險(xiǎn)，典型的損傷形式是擦傷、挫傷和骨折是一類常見但不會(huì)造成嚴(yán)重傷害的風(fēng)險(xiǎn)，典型的損傷形式是擦傷、挫傷和骨折，直接原因是“學(xué)生本身的不安全行為”，而“學(xué)生的不安全行為未被及時(shí)制止”也是與之相關(guān)的一個(gè)主要風(fēng)險(xiǎn)因素。

（二）初中體育課田徑項(xiàng)目安全風(fēng)險(xiǎn)決策

1.場地器材安全風(fēng)險(xiǎn)決策

應(yīng)對(duì)本類風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)該采取風(fēng)險(xiǎn)減緩的策略，具體來說是應(yīng)該采取工程物理法的兩項(xiàng)具體措施，即預(yù)防風(fēng)險(xiǎn)因素的產(chǎn)生；減少己存在的風(fēng)險(xiǎn)因素?！巴ㄟ^認(rèn)真監(jiān)督場地施工、定期檢查維護(hù)場地設(shè)施等措施，消除場地不平整和有雜物的風(fēng)險(xiǎn)因素，為學(xué)校體育活動(dòng)的開展提供一個(gè)安全的物質(zhì)環(huán)境”。

2.教師引導(dǎo)安全風(fēng)險(xiǎn)決策

應(yīng)對(duì)本類風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)該采取風(fēng)險(xiǎn)避免的策略，具體來說是應(yīng)該采取以下幾種措施：加強(qiáng)體育教師的風(fēng)險(xiǎn)觀念和應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)事件的能力；加大對(duì)體育教師在與學(xué)校風(fēng)險(xiǎn)管理有著密切關(guān)系的職業(yè)認(rèn)識(shí)、責(zé)任心、法律常識(shí)、對(duì)學(xué)生缺乏愛心等幾方面的培訓(xùn)。

3.學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力安全風(fēng)險(xiǎn)決策

就本類風(fēng)險(xiǎn)要通過實(shí)現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)減緩的目標(biāo)來完成，具體應(yīng)該采取教育法和強(qiáng)制法。具體來說就是通過強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的安全教育并保證其效果、加強(qiáng)教師和教輔人員的風(fēng)險(xiǎn)教育以及制定并嚴(yán)格執(zhí)行運(yùn)動(dòng)器材的領(lǐng)取和歸還制度等措施，確保學(xué)校體育活動(dòng)的安全。

三、結(jié)論與建議

1.結(jié)論

體育運(yùn)動(dòng)自身的特點(diǎn)決定了學(xué)校體育活動(dòng)中存在著發(fā)生傷害事故的可能性和諸多的不確定因素，而學(xué)校體育的安全風(fēng)險(xiǎn)是比較容易被忽視。

本研究通過識(shí)別、評(píng)估學(xué)校體育中存在安全風(fēng)險(xiǎn)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行決策以應(yīng)對(duì)潛在的風(fēng)險(xiǎn)，盡量減少或完全避免事故的發(fā)生，最終降低由學(xué)校體育傷害事故所造成的損失。

2.建議

面對(duì)學(xué)校體育安全風(fēng)險(xiǎn)時(shí)要做到“防損與減損措施并重”、“人的因素和物的因素兼顧”；實(shí)現(xiàn)“工程法”“教育法”和“強(qiáng)制法”三足鼎立。

學(xué)校體育安全風(fēng)險(xiǎn)管理是一個(gè)長期、動(dòng)態(tài)的過程，要與時(shí)俱進(jìn)，在實(shí)踐中不斷改進(jìn)和完善。

（作者單位：上海體育學(xué)院）