信息技術在初中數(shù)學教學中的應用探究

隨著信息技術的迅猛發(fā)展，信息技術與學科課程的整合是現(xiàn)代教育發(fā)展的一個重要趨勢。在數(shù)學課堂教學中，把信息技術與數(shù)學教學有機地結(jié)合起來，可以改變傳統(tǒng)的教學模式，提高教與學的效率，改善教與學的效果。

一、信息技術在數(shù)學教學中的作用

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣

數(shù)學課程的特點之一是內(nèi)容抽象，概念嚴謹而枯燥。因此，在初中數(shù)學教學中，很重要的一點是提高學生的學習興趣，信息技術的發(fā)展為我們提供了有效的方法和途徑，合理地利用信息技術可以較好地解決這個難題。

如，在講解“平行線的性質(zhì)”時，學生一般都很容易理解平行的三個性質(zhì)：兩條平行線被第三條直線所截，同位角相等，內(nèi)錯角相等，同旁內(nèi)角互補。但是學生對平行線性質(zhì)的理解可能僅僅是從表面上看它們是相等的或者是互補的，并未通過實際的驗證。在教學中，我們利用動畫的交互操作能夠使學生直觀地感知平行線的三個性質(zhì)。老師或?qū)W生通過自由移動第三條線，并通過動畫中內(nèi)置的量角器測量同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角，可以方便學生理解。學生通過實際操作，加深了對知識的理解和掌握。

2.合理使用信息技術工具，培養(yǎng)學生的自主建構(gòu)能力

信息技術對數(shù)學教育的價值、目標、內(nèi)容以及學與教的方式產(chǎn)生了重大影響，同時也提供了超大的信息量和多媒體的信息傳遞方式，使學生樂意更多地投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去，培養(yǎng)學生的自主建構(gòu)能力。

如，在講授“三角形內(nèi)角和定理”時，老師們以前一般是用剪紙、拼接和度量的方法讓學生直觀感受，但由于實際操作起來都有誤差，很難收到理想的效果?，F(xiàn)在利用“幾何畫板”隨意畫一個三角形，度量出它的三個內(nèi)角并求和，然后拖動三角形的頂點任意改變?nèi)切蔚男螤詈痛笮。寣W生發(fā)現(xiàn)無論怎么變，三個內(nèi)角的和總是180度。

二、利用信息技術在教學設計時應注意的問題

信息技術的應用能豐富課堂教學容量。課堂教學是師生的共同活動，而活動的主體應該是學生，采用信息技術進行初中數(shù)學教學，教學容量比以往的常規(guī)教學大，教師應注意掌握教學節(jié)奏。節(jié)奏的快慢強弱、輕重緩急，要根據(jù)學生的具體情況而定。

1.信息技術應用要與數(shù)學的學科特點相結(jié)合

數(shù)學學科的一個重要特點就是嚴密的邏輯性，因此推理論證能力的培養(yǎng)是數(shù)學教學的主要任務之一。在實際的數(shù)學教學中，我們在運用信息技術手段時，不能把課堂教學變成“放電影”，把學生變成“看電影”的觀眾，把學習過程變成接受現(xiàn)成的數(shù)學結(jié)論的過程。我們必須讓學生通過自己的探索知道應該有什么樣的結(jié)論，為什么有這樣的結(jié)論。教師要對教學內(nèi)容進行認真篩選，確定哪些教學單元或教學內(nèi)容可以利用信息技術，然后上網(wǎng)查找相關教學資源或自制教學資源，把相關資源根據(jù)教學要求進行整合，制作相關的教學課件，在使用中還需要不斷修改。

2.在數(shù)學教學中，應以傳統(tǒng)教學為主，信息技術手段為輔

伴隨著教育信息化水平的提高，教師使用信息技術手段進行教學已成為常態(tài)。但是有的教師過分依賴信息技術，把數(shù)學教學變成了多媒體信息技術課，忽略了傳統(tǒng)教學，忽略了數(shù)學學科自身的特點，一味地追求使用信息技術手段。這樣不僅不能起到提高效率的作用，還會適得其反，不利于教師的教和學生的學。因此，在應用信息技術時，教師不能忽視傳統(tǒng)教學，應重視師生之間的語言交流，通過適度的情感交流激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。要把信息技術手段和傳統(tǒng)教學有機地結(jié)合起來，真正發(fā)揮信息技術在數(shù)學教學中的應用。

3.針對不同的教學內(nèi)容選用合適的信息技術手段

信息技術是一把雙刃劍，使用得好可以提高教學效率，使用不好就會影響教學質(zhì)量。有些教師在進行數(shù)學教學時一味地追求使用信息技術手段，但是學生的學習效果并不理想，課后不得不重新講授，浪費了時間，影響了教學進度。出現(xiàn)這樣的問題，就是教師不能根據(jù)教學內(nèi)容選用合適的信息技術手段所致。

信息技術在數(shù)學教學中的應用改變了傳統(tǒng)的數(shù)學教育思想與教學模式，它將復雜抽象的數(shù)學概念變得形象生動，提高了學生學習數(shù)學的興趣，對于發(fā)展學生的數(shù)學能力、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力有著十分重要的現(xiàn)實意義。信息技術在教學中的應用不論是對教師的教，還是對學生的學都是有益的。只要我們在運用信息技術進行數(shù)學教學的過程中，注意有關問題，合理地使用信息技術手段，就一定會給我們的教學帶來事半功倍的效果。

（責 編 肖 飛）