高三英語老師如何做到因材施教

高三年級(jí)是高中時(shí)期的關(guān)鍵階段。教師應(yīng)該做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，針對(duì)不同類型的學(xué)生使用不同的教育方法，這樣才能讓學(xué)生充分發(fā)揮自身所長(zhǎng)，提高綜合素質(zhì)。下面，我講述一下自己在英語教學(xué)實(shí)踐中針對(duì)不同類型的高三學(xué)生所采取的教育方法。

一、高三學(xué)生常見的幾種類型

1.杞人憂天型

杞人憂天型的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中比較靦腆，缺乏自信，雖然有學(xué)習(xí)目標(biāo)，也比較勤奮努力，但是沒有做到勤問勤思考，缺乏正確的學(xué)習(xí)方法，表現(xiàn)在英語學(xué)習(xí)中則是不敢張口。這類學(xué)生在班級(jí)中比較孤僻，不善于和同學(xué)、老師交流溝通，對(duì)班級(jí)組織的活動(dòng)也不積極主動(dòng)地參加。他們付出努力，卻沒有取得理想的成績(jī)，加上老師和家長(zhǎng)不斷地施加壓力，讓他們的心理負(fù)擔(dān)變得越來越重，整天處于憂心忡忡、惴惴不安的境地。在這種狀態(tài)下，越是壓力大，成績(jī)就越不理想，最終造成這類學(xué)生出現(xiàn)消極的情緒和不良的學(xué)習(xí)狀態(tài)，影響英語學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

2.成績(jī)至上型

成績(jī)至上型的學(xué)生把取得高分作為學(xué)習(xí)的首要目標(biāo)。雖然這類學(xué)生在班級(jí)中成績(jī)名列前茅，但由于性格孤僻，不和老師、同學(xué)進(jìn)行主動(dòng)的溝通，英語學(xué)習(xí)中只會(huì)死記硬背單詞和語法，不能靈活運(yùn)用，無法真正地融入到愉快的英語教學(xué)情境中。平日里他們只懂埋頭學(xué)習(xí)，缺乏溝通能力及生活能力，最終導(dǎo)致這類學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后無法適應(yīng)多變的社會(huì)生活。

3.天之驕子型

天之驕子型學(xué)生在學(xué)校是老師眼中的寵兒，也是學(xué)校和老師重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象。他們成績(jī)優(yōu)異，對(duì)于學(xué)習(xí)有著明確的目標(biāo)并且有遠(yuǎn)大的理想，不但具備較扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，而且具備較高的綜合能力。由于天之驕子型學(xué)生比較注重社會(huì)實(shí)踐，并且善于積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，能夠活學(xué)活用，因此，他們具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力以及社會(huì)適應(yīng)能力。同時(shí)，由于這類學(xué)生大多具有一定的優(yōu)越感，因此，自尊心強(qiáng)、比較自負(fù)以及缺乏受挫能力是他們的特點(diǎn)。一旦他們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活與他們的理想生活存在較大的距離時(shí)，會(huì)備受打擊，往往會(huì)抱怨社會(huì)、生活中的不公平，甚至產(chǎn)生厭世心理。

二、針對(duì)不同類型的學(xué)生采取不同的教育方法

杞人憂天型的學(xué)生在高中比較常見，這種類型的學(xué)生雖然綜合水平不高，但存在一定的潛力，思維能力較強(qiáng)，如果英語教師及時(shí)指導(dǎo)，他們的英語成績(jī)會(huì)得到有效的提高。教師要重點(diǎn)關(guān)注這類學(xué)生的特點(diǎn)，針對(duì)這些特點(diǎn)確定相應(yīng)的教學(xué)方式，要在學(xué)習(xí)過程中多多給予他們?cè)谕瑢W(xué)面前表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，在老師和同學(xué)的肯定中擺脫自卑、重塑自我，重新確定人生目標(biāo)。課堂上教師要善于創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)挠⒄Z語境，和這類學(xué)生進(jìn)行積極、主動(dòng)的溝通，讓他們感覺到自己時(shí)刻受到關(guān)注，促使他們對(duì)英語感興趣。此外，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中多多給予這類學(xué)生鼓勵(lì)和支持，在班級(jí)中表?yè)P(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，讓他們能正視自我，找回自信。英語教師要對(duì)這類學(xué)生的綜合水平進(jìn)行合理分析，讓他們掌握有效的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)習(xí)效率。

針對(duì)成績(jī)至上型的學(xué)生，英語教師要在學(xué)習(xí)過程中肯定他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，要引導(dǎo)他們積極地和同學(xué)交流溝通，改變孤僻的性格，走出封閉的內(nèi)心世界，真正地融入到班集體中。英語教師要經(jīng)常性地組織一些班級(jí)活動(dòng)，例如：上課前可利用5分鐘時(shí)間做一個(gè)英語小游戲，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師要重點(diǎn)培養(yǎng)這類學(xué)生運(yùn)用英語的能力，通過實(shí)際舉例來培養(yǎng)他們的人文情懷，為其以后的人生奠定基礎(chǔ)。

對(duì)于天之驕子型的學(xué)生，英語教師必須要針對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)給予鼓勵(lì)和支持，但是不能用清華、北大的標(biāo)準(zhǔn)來要求每次英語模擬考試的成績(jī)，盡量讓他們保持一顆平常心，不能過分自負(fù)，在英語學(xué)習(xí)過程中要始終保持謙虛謹(jǐn)慎的心態(tài)，只有這樣，才能促使其學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)賱?chuàng)新高。

（責(zé) 編 流 水）