品德與社會課中自主式學(xué)習(xí)初探

作為一名品德課教師，要引導(dǎo)兒童學(xué)會生活，培養(yǎng)良好的公民道德素質(zhì)和勇于探究、創(chuàng)新的科學(xué)精神。品德課的教學(xué)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活是密不可分的。以孩子的現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，又能適時(shí)結(jié)合教材來講課，才能真正激發(fā)學(xué)生的情感，提高學(xué)生的道德素質(zhì)。

活動課是品德課的一種課型，要求課堂以一個(gè)主題開展活動，要有活動目標(biāo)、活動要求、活動方案、活動總結(jié)，如“跳蚤市場”“辯論賽”“小記者采訪”等。在活動課中，教師的主要作用是指導(dǎo)，讓學(xué)生更多地參與、思考和發(fā)現(xiàn)。

一、活動課上學(xué)生主體作用的發(fā)揮

學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體，雖然有差異，但其身心發(fā)展的特點(diǎn)和思想品德的形成是有規(guī)律的。品德與社會的活動課要注意培養(yǎng)學(xué)生的積極性、獨(dú)特性和創(chuàng)造性，使他們在活動中不斷強(qiáng)化道德認(rèn)識，培養(yǎng)道德情感。如執(zhí)教《今非昔比的廚房》時(shí)，我隨機(jī)把學(xué)生分組，并請來了“嘉賓”，上了一節(jié)“訪問交流”課。孩子們以主人翁的姿態(tài)去主動發(fā)問，嘗試用客觀的、全面的、發(fā)展的觀點(diǎn)去分析問題，更加深入地了解了知識。

課堂就應(yīng)該是學(xué)生的課堂，是自主的課堂，我們應(yīng)該嘗試把學(xué)生的自主性體現(xiàn)在這幾個(gè)方面：學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)空間和時(shí)間；學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式；學(xué)生可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和思維觀點(diǎn)自主選擇自己的交流伙伴。實(shí)踐證明，這樣充滿生命力的課堂，有2RPdFwlg7eccs/K8IBJXDw==利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、活動課上學(xué)生實(shí)踐能力的體現(xiàn)

品德與社會活動課的內(nèi)容是極為豐富的，如學(xué)習(xí)性實(shí)踐活動、人際交往活動、社會實(shí)踐活動等?；顒诱n為學(xué)生的品德外化提供了實(shí)際鍛煉的機(jī)會，能夠引導(dǎo)兒童熱愛生活，學(xué)會做人。

學(xué)習(xí)活動是學(xué)生生活實(shí)踐的主要內(nèi)容。為此，必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)適合現(xiàn)代生活的行為規(guī)范和倫理道德，學(xué)習(xí)做人與做事的學(xué)問，以具備在未來社會中獨(dú)立生存的能力。根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，積極開展有益的實(shí)踐活動，是成功實(shí)施德育的重要途徑，但一定注意活動要與學(xué)習(xí)緊密相關(guān)。如教學(xué)《尋找彩虹》一課，我提前給孩子準(zhǔn)備好操作的工具，讓孩子們分組到校園中尋找彩虹，通過探究摸索，孩子們最終通過正確的方法看到了美麗的彩虹。這樣的實(shí)踐活動課其實(shí)就是一種訓(xùn)練，既可以讓學(xué)生把知識學(xué)活，產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，又可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神。

社會活動能培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識和助人精神，如手拉手互助、為災(zāi)區(qū)募捐等。這類活動課教育學(xué)生從小就要有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)，從身邊的小事做起，說、學(xué)、做一致。如教學(xué)《愛護(hù)小樹》一課，我在班上發(fā)起了“環(huán)保小衛(wèi)士”行動，學(xué)生自己制作卡片，懸掛于校園的小樹上，大家都對環(huán)境保護(hù)有了新的認(rèn)識。這樣既培養(yǎng)了孩子熱愛生活、熱愛自然的情感，也增強(qiáng)了學(xué)生的自律性和社會責(zé)任感。

三、活動課上學(xué)生合作性的表現(xiàn)

合作學(xué)習(xí)是最吸引孩子的教學(xué)方式。我們要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，鼓勵和幫助學(xué)生自主探究，使學(xué)生得到真實(shí)的感受和體驗(yàn)。在獲得大量感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)組織學(xué)生集體交流，并給予適當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生初步建立對正確行為習(xí)慣的認(rèn)識。在合作交流的過程中，師生、生生之間產(chǎn)生思維的碰撞，交流彼此的體驗(yàn)與觀念，豐富了教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。

如教學(xué)《遇到困難的時(shí)候》一課時(shí)，我讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，回憶生活中戰(zhàn)勝困難的事例，接著一起討論。這樣既讓學(xué)生擁有知難而進(jìn)的勇氣和決心，又營造了良好的班級氛圍。又如《讓我們學(xué)會合作》一課，我設(shè)計(jì)了一個(gè)活動方案，讓學(xué)生自己完成。學(xué)生明白活動要求后，為了在有限的時(shí)間內(nèi)高效完成任務(wù)，很自覺地尋找起合作伙伴，商議方法、分工，迅速行動了起來。

四、活動課上學(xué)生創(chuàng)新性的發(fā)揮

創(chuàng)新是素質(zhì)教育的核心。未來的世界要求學(xué)生能沖破舊的、僵化的思想，不斷產(chǎn)生并發(fā)展新思維、新觀念。所以，教師在活動課中要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，使他們能夠善于反思、勇于探索、敢于批判。我們要不斷研究和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)和德育規(guī)律，結(jié)合時(shí)代的特征，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興致不斷提升，以期培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。

教學(xué)永遠(yuǎn)需要進(jìn)一步的摸索和更深一層的探究?；顒诱n的課型有賴于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式，遵循“激情引趣、自主探究、感悟明理、拓展延伸”這條主線，引導(dǎo)學(xué)生從自主探索到獨(dú)立思考，再到合作交流。多種方式互相融合、互相促進(jìn)，能讓學(xué)生主動去探索知識，并最終內(nèi)化成為能力。

（責(zé) 編 莫 荻）