音樂詮釋“中國夢”

[摘 要]結(jié)合國家提出的實現(xiàn)“中國夢”之偉大戰(zhàn)略，在音樂欣賞課堂實踐中，選取具有典型意義的歌曲《走向復(fù)興》來詮釋。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，采用情景體驗的方法，對創(chuàng)構(gòu)情景、體驗經(jīng)歷、心理引導(dǎo)和教學(xué)拓展四個關(guān)鍵環(huán)節(jié)采取步步深入的教學(xué)實踐，達(dá)到使學(xué)生感知美、欣賞美、理解美、升華美的目的，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷。

[關(guān)鍵詞]音樂欣賞；“中國夢”；新課改；課堂實踐

蘇霍姆林斯基指出，音樂教育首先是人的教育。新課改的目標(biāo)要體現(xiàn)時代的特征，要求學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神；熱愛社會主義、繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；逐步形成正確的人生觀、價值觀；養(yǎng)成健康的審美情趣，成為建設(shè)中國特色社會主義的一代新人。新課改強(qiáng)調(diào)，在多樣化的教學(xué)活動中所獲得的積極情感體驗，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究音樂問題的強(qiáng)烈愿望，促進(jìn)其能力發(fā)展、個性培養(yǎng)和精神人格提升諸目標(biāo)的實現(xiàn)。

一、有的放矢的課程設(shè)置及教學(xué)目標(biāo)

本課所選的曲目是一首向中華人民共和國六十華誕獻(xiàn)禮的歌曲——《走向復(fù)興》，由印青作曲、李維福作詞。歌曲曲調(diào)激昂向上，歌詞振奮人心，整首歌曲洋溢著愛國熱情和革命英雄主義、樂觀主義精神，傳遞了中華民族渴求民族復(fù)興、期盼國家富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和向著中華民族偉大復(fù)興光明前景奮進(jìn)的堅強(qiáng)決心。

音樂就是日常生活，至少應(yīng)該成為日常生活不可或缺的一部分[1]。音樂的目的有二：一是以純凈之和聲愉悅?cè)说母泄?；二是令人感動或激發(fā)人的熱情。授課中，筆者以學(xué)生的主體體驗為核心因素，采用了情感體驗式教學(xué)模式，設(shè)置了創(chuàng)構(gòu)情景、體驗經(jīng)歷、心理引導(dǎo)和教學(xué)拓展4個基本環(huán)節(jié)，注重融合心理健康教育、愛國主義教育等因素，并將其巧妙地整合于教學(xué)過程之中。教師通過教學(xué)，使學(xué)生感受作品《走向復(fù)興》的風(fēng)格特征，了解作品的主要表現(xiàn)手法，深刻理解歌曲表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重點在于以下幾個方面：首先，欣賞、理解歌曲要表達(dá)的效果、內(nèi)涵；其次，通過體驗式教學(xué)，加深對不同作品情感表達(dá)方式、表現(xiàn)手法的理解；最后，創(chuàng)設(shè)情景時要兼顧音樂情景和心理情景的交融，要有利于學(xué)生的自由發(fā)展和實踐創(chuàng)新。究其教學(xué)難點，筆者認(rèn)為，其一，認(rèn)識包括節(jié)拍、節(jié)奏等技法在樂曲情感表達(dá)中的作用；其二，對學(xué)生欣賞內(nèi)容之后感想的點評，引導(dǎo)是難點之一，也是重點；其三，在完成教學(xué)的基本任務(wù)的同時如何啟迪學(xué)生的人格塑造和自主學(xué)習(xí)；其四，教學(xué)環(huán)節(jié)中“教學(xué)拓展”中如何做到收放有度。

二、步步深入、潛移默化的教學(xué)過程

下面闡述《走向復(fù)興》的教學(xué)實錄及課堂實踐分析，主要是課程導(dǎo)入、授課環(huán)節(jié)和延伸提升三個部分。

1.課程導(dǎo)入

教師引導(dǎo)：“中華民族有著悠久的歷史和光榮的傳統(tǒng)，在建設(shè)中國特色社會主義的今天，各族人民在祖國各條戰(zhàn)線上，繼往開來，奮發(fā)圖強(qiáng)，譜寫著一曲曲壯麗的樂章。這既是為了人民的幸福安康，也是為了國家的興旺和富強(qiáng)。今天大家一起欣賞經(jīng)典歌曲——《走向復(fù)興》?！?/p>

2.新課講授

首先將學(xué)生分為四個小組，布置教學(xué)任務(wù)：任務(wù)一，請學(xué)生邊看、邊聽、邊想，課件放完后，將所看、所聽、所想講出來；任務(wù)二，各小組分別討論，并在組內(nèi)交流對歌曲的想法。教師會對學(xué)生發(fā)言給予指導(dǎo)和點評。教學(xué)活動的開展，體現(xiàn)在以下緊緊相扣的四個環(huán)節(jié)之中。

（1）創(chuàng)構(gòu)情景，感知音樂之美

本課采用如下幾種方式創(chuàng)設(shè)情景：聯(lián)系生活實際展現(xiàn)情景，運用實物演示情景，借助圖畫再現(xiàn)情景，播放音樂渲染情景，扮演角色體會情景，錘煉語言描繪情景。

首先請朗誦水平較好的學(xué)生朗誦《走向復(fù)興》的歌詞。動情的歌詞朗誦，使學(xué)生們進(jìn)入情境。然后，用多媒體出示音樂欣賞《走向復(fù)興》課件，展現(xiàn)的內(nèi)容是三十多年來中華民族艱苦奮斗、滄桑巨變的光輝歷程。切入載人航天、探月工程、載人深潛、超級計算機(jī)、高速鐵路、奧運奪金、救災(zāi)搶險等相關(guān)圖片、視頻，既有如火如荼的偉大建設(shè)場面，也有可歌可泣的戰(zhàn)斗情景。同時在視頻中插入《走向復(fù)興》歌曲，在播放視頻過程中，將歌曲連續(xù)播放。接下來學(xué)生們的討論和發(fā)言極其踴躍：“正如歌中所唱的，我們要在實現(xiàn)‘中國夢’的復(fù)興之路上，挺起胸膛何懼風(fēng)浪，排山倒海不可阻擋，走向復(fù)興創(chuàng)造輝煌?！?“祖國的強(qiáng)大，需要每一個人的努力和貢獻(xiàn)，青年人更是責(zé)無旁貸?！边@些都表達(dá)出了學(xué)生們的心聲。

[課堂實踐分析]對美的感知和理解是審美教育的核心和要點。在看到抗洪搶險的場景時，學(xué)生們感受到了強(qiáng)大軍隊和英雄人民的無限力量；在播放各條戰(zhàn)線取得斐然成就的畫面時，學(xué)生們感動地鼓起掌來。音樂能夠作為某種實用工具，但音樂被利用來做什么，并不影響它的本質(zhì)，而展現(xiàn)其內(nèi)在的價值和美的成分[2]。筆者通過以上多種情景方式使學(xué)生由被動聽課變?yōu)橹鲃尤谌牒吞骄俊?/p>

（2）體驗經(jīng)歷，欣賞音樂之美

音樂可以利用旋律的起伏、節(jié)奏的張弛、和聲、音色和音響的色調(diào)變化，在運動中極盡其妙地表現(xiàn)感情的變化發(fā)展，這是任何語言藝術(shù)所不能企及的[3]。本環(huán)節(jié)教師的基本目的是通過聲像載體，讓學(xué)生體驗歌曲表達(dá)的深層內(nèi)涵，欣賞歌曲所展現(xiàn)的各種美。例如飛船上天、巨輪出海聲威震天的場面，通過歌曲的渲染，學(xué)生易于親歷體驗感受音樂的深刻涵義。他們在感官和心理上身臨其境，真真切切地感受到國家建設(shè)的偉大成就，以及對實現(xiàn)“中國夢” 和民族復(fù)興的滿懷信心，這些都能在歌曲中有所感悟。學(xué)生發(fā)言說：“實現(xiàn)民族復(fù)興和國家富強(qiáng)，更需要青年的努力。青年要積極響應(yīng)黨的號召，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，永遠(yuǎn)熱愛我們偉大的祖國，永遠(yuǎn)熱愛我們偉大的人民，永遠(yuǎn)熱愛我們偉大的中華民族，在投身中國特色社會主義偉大事業(yè)中，讓青春煥發(fā)出絢麗的光彩?！?/p>

[課堂實踐分析]音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清流。學(xué)生在參與教學(xué)過程的同時，對學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)結(jié)果全身心地融入、感悟和體驗，包括提供的音像資料和圖片或多媒體資料，這些都給了學(xué)生多種感官刺激，使之體驗到音樂帶給他們的強(qiáng)大震撼。又通過再現(xiàn)建設(shè)偉大社會主義祖國的情景，讓學(xué)生積極主動地欣賞音樂之美。

（3）心理引導(dǎo)，理解音樂之美

在欣賞歌曲《走向復(fù)興》時，聲、像結(jié)合等手段，配以全國人民齊心協(xié)力戰(zhàn)勝自然災(zāi)害這樣的場景，能讓學(xué)生體會到實現(xiàn)“中國夢”還有很多困難，還有更艱巨的任務(wù)和更長的路，真正理解這首歌曲的引領(lǐng)力量并從心底產(chǎn)生共鳴。

一首曲子，或者僅僅是其中片段，只要聆聽者驀然心動，嘗到了其中的滋味，那音樂便活了，而聽者也感覺到自己活了。如果聽而不聞，聞而無感，食而不知其味，那音樂便是死的[4]。教師通過提問“通過對本音樂課的欣賞，同學(xué)有什么想法”讓學(xué)生表達(dá)自己心里的真實感受。學(xué)生們深情地感嘆：“歌曲曲調(diào)激昂，催人奮進(jìn)，給人以戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心；感悟到人生短暫，要加倍努力學(xué)習(xí)，更加珍惜時光，熱愛祖國，建設(shè)祖國；度過難關(guān)、戰(zhàn)勝災(zāi)害就要掌握科學(xué)技術(shù)和本領(lǐng)；實現(xiàn)‘中國夢’需要全國人民的努力，我們責(zé)無旁貸。”發(fā)言博得了熱烈的掌聲。

[課堂實踐分析]學(xué)生對音樂形成真正的理解，形成正確的價值觀，不僅是學(xué)生心理的自我構(gòu)建過程，還需要教師的引導(dǎo)。教師同時也是學(xué)生心理健康的輔導(dǎo)員，其主導(dǎo)作用也體現(xiàn)在這一環(huán)節(jié)。教師用音樂帶去更多的人文關(guān)懷，有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生走向健康正確的心理發(fā)展之路[5]。經(jīng)過引導(dǎo)，學(xué)生們積極向上的心理得到正能量的激勵。英國的海倫·辛普森也指出，要“通過音樂并在音樂中教育我們的孩子”。

（4）教學(xué)拓展，升華音樂之美

音樂是“二度創(chuàng)造”的藝術(shù)，是在作曲者、演唱者或演奏者以及聽眾三個動態(tài)有機(jī)環(huán)節(jié)中完成的。[6]接下來，教師要求學(xué)生分組編排與所欣賞的課程相關(guān)的情景劇，并在劇中合適的環(huán)節(jié)再現(xiàn)歌曲《走向復(fù)興》所表達(dá)的情景，啟發(fā)學(xué)生如何將情境與音樂有機(jī)融合，將多門學(xué)科知識與音樂相融合。于是，每一個學(xué)生都親身經(jīng)歷再創(chuàng)作的過程，在潛移默化中使思想得到升華。

經(jīng)過3到5分鐘的思考時間，學(xué)生開始表演，然后分組發(fā)言，并針對個人及小組進(jìn)行自評、互評。學(xué)生們在互評發(fā)言中說：“第一組的表演，表現(xiàn)了我們今天的幸福生活是用鮮血和生命換來的；社會主義改革和建設(shè)成果來之不易，我們要繼承先烈們開創(chuàng)的偉大事業(yè)；我們要學(xué)習(xí)建設(shè)者的高尚情懷和崇高品格，并將其化作學(xué)習(xí)的無窮動力，努力把功課學(xué)得更好，將來報效祖國和奉獻(xiàn)社會。第二組的表演，體現(xiàn)了人民對生活的熱愛，對美好未來的向往，使我們堅定了戰(zhàn)勝困難，更好為人民服務(wù)的決心?！比绱藦?qiáng)烈的反響，體現(xiàn)出良好的教學(xué)效果。

[課堂實踐分析]音樂應(yīng)當(dāng)使人類的靈魂爆發(fā)出火花，實現(xiàn)音樂學(xué)科所承載的德育教育和人格教育以及學(xué)生心理健康教育的終極目標(biāo)。柏拉圖認(rèn)為，音樂教育除了非常注重道德和社會目的外，必須把美的東西作為自己的目的來探求，把人教育成美和善的。在這一環(huán)節(jié)，筆者提供了一些與實際相結(jié)合的探究題目，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和理解現(xiàn)實問題，以求實現(xiàn)音樂教學(xué)的育人目標(biāo)。

3.延伸提升

教師再次播放一遍完整的《走向復(fù)興》歌曲，讓學(xué)生在欣賞的同時，于腦海中勾勒出一幅美好和諧的畫卷，激發(fā)出對幸福生活的美好向往和為“中國夢”奮斗的決心。

鄧小平同志向來反對唯書、唯上，倡導(dǎo)唯實精神。在今天，唯實就是千千萬萬人民正在進(jìn)行著的復(fù)興中華的偉大實踐之實。[7]振興中華，讓中國屹立于世界東方，這是每一個中華兒女最大的心愿。最后，學(xué)生們跟隨教師的鋼琴伴奏高唱《走向復(fù)興》，再一次鼓舞自己保衛(wèi)祖國、建設(shè)家園、走向復(fù)興的堅定信念。

以上教學(xué)模式的主要特點是強(qiáng)調(diào)情景、關(guān)注體驗、強(qiáng)調(diào)師生互動，并整合課堂資源，優(yōu)化動態(tài)交流，采用多種教學(xué)手段，逐步滲透內(nèi)化到情感、態(tài)度與價值觀中。教育引導(dǎo)學(xué)生做到知識與品德并重，樹立群眾觀點，同時要學(xué)習(xí)和趕超先進(jìn)，胸懷高尚情操，增進(jìn)學(xué)習(xí)的動力。此次《走向復(fù)興》音樂欣賞教學(xué)，極大激發(fā)了學(xué)生的愛國主義情感，也讓課程內(nèi)涵有了延伸和拓展。

新課改要求讓學(xué)生在實踐中獲得真知。音樂欣賞課的情感體驗式教學(xué)是師生互動、心靈對話、共創(chuàng)奇跡的舞臺，是點燃學(xué)生智慧的火把，是塑造健康心理和人格、激揚愛國主義情懷的好方式。恰當(dāng)而又具實效的教學(xué)模式，更符合新課改的理念，對我國青少年的素質(zhì)教育、身心健康必定起到積極的推進(jìn)作用。本次情感體驗式音樂欣賞課，使學(xué)生深入地認(rèn)識到音樂作品的內(nèi)容美、形式美、情緒美和表現(xiàn)美，進(jìn)而提高了他們的音樂鑒賞和評價能力。

參考文獻(xiàn)

[1]辛豐年.處處有音樂[M].第1版.濟(jì)南：山東畫報出版社，2006.106.

[2]柳良.音樂之旅——帶你走進(jìn)音樂圣殿[M].第1版.成都：四川文藝出版社，2002.10.

[3]錢仁康，胡侖平.音樂鑒賞[M]. 第1版.北京：北京大學(xué)出版社，2005.5.

[4]辛豐年.處處有音樂[M]. 第1版.濟(jì)南：山東畫報出版社，2006.52

[5]曹長智，王云.淺談音樂欣賞教學(xué)與青年學(xué)生心理健康教育[J].中外教育研究，2011（7）：118.

[6]柳良.音樂之旅——帶你走進(jìn)音樂圣殿[M].成都：四川文藝出版社，2002.8.

[7]居其宏.當(dāng)代音樂的批評話語[M]. 第1版.上海：上海音樂出版社，2002.81.

（責(zé)任編輯 甘 璐）