一年級(jí)《小青蛙學(xué)本領(lǐng)》跳躍課時(shí)計(jì)劃

一、教學(xué)亮點(diǎn)

1.結(jié)合一年級(jí)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，以小青蛙貫穿整節(jié)課，創(chuàng)設(shè)“小青蛙學(xué)本領(lǐng)”的情境并結(jié)合運(yùn)動(dòng)圈，直觀的教學(xué)。

2.以小蝌蚪變成小青蛙，青蛙跳荷葉導(dǎo)入熱身部分，以自編器械操做準(zhǔn)備活動(dòng)，運(yùn)用好器械；剔除為了教而教的思想，運(yùn)用單雙排列的運(yùn)動(dòng)圈，讓他們?cè)谕嬷胁唤?jīng)意間學(xué)會(huì)單雙腳跳，引導(dǎo)他們成為課堂的主人。

3.引入小青蛙捉害蟲(chóng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地將跳單雙腳跳貫穿整個(gè)課堂，循序漸進(jìn)，達(dá)成目標(biāo)。

二、課的流程

【點(diǎn)評(píng)】：本期提到一個(gè)主題是“課課練”。在本期選登的稿件中，有一個(gè)“課課練”貫穿始終的單元計(jì)劃，其余的教案中有的表述為“發(fā)展性練習(xí)”，有的在同一時(shí)段安排的是類似素質(zhì)類的游戲。但是有一個(gè)共通的特點(diǎn)，那就是把“課課練”作為一個(gè)單獨(dú)的環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行呈現(xiàn)。

這樣的安排就使得“課課練”基本在10分鐘之內(nèi)，以期通過(guò)較大的強(qiáng)度和負(fù)荷，盡量使學(xué)生取得較好的鍛煉效果，從而促進(jìn)體能的發(fā)展，體質(zhì)水平的提高。但是我們可以想象，在較短的時(shí)間內(nèi)，要取得這樣一個(gè)理想的狀態(tài)，只能是大密度，大強(qiáng)度，“課課練”可能就演變成了“課課訓(xùn)練”。毛振明教授在重提“課課練”時(shí)要我們注意“千萬(wàn)不能讓“課課練”回到“枯燥無(wú)味”的老路上?！钡恰罢n課練”如果不能夠在時(shí)間條件上解放，引導(dǎo)學(xué)生積極有效地參與“課課練”可能難以達(dá)成。

所以，是不是可以拓寬“課課練”的時(shí)長(zhǎng)，以整堂課為基礎(chǔ)。從整體觀出發(fā)，“課課練”不再是獨(dú)立于教學(xué)環(huán)節(jié)之外的教學(xué)行為，而是與學(xué)生的技術(shù)學(xué)習(xí)相輔相成的教學(xué)行為。從整節(jié)課的角度來(lái)考慮內(nèi)容的選擇，方法的設(shè)計(jì)、組織的形式，不再是原先那種同一內(nèi)容的不斷重復(fù)，更多的是與學(xué)習(xí)內(nèi)容高度相關(guān)的練習(xí)，與技術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程結(jié)合在一起。

當(dāng)然，這樣的融合之后“課課練”是否還能夠稱之為“課課練”未必能知，但是對(duì)于讓學(xué)生有更多的時(shí)間參與運(yùn)動(dòng)、引導(dǎo)學(xué)生積極有效地參與運(yùn)動(dòng)，從而提高學(xué)生的體質(zhì)水平，我想還是有益的。也可以說(shuō)是新課程背景下的“課課練”以一種全新的形態(tài)呈現(xiàn)在大家面前。

（江蘇南通/潘雪峰）