滲透百科全書(shū)的“幼兒情”和“中國(guó)味”

《中國(guó)幼兒百科全書(shū)》是一套以幼兒為本位情景認(rèn)知的百科全書(shū)，起點(diǎn)高，原創(chuàng)性強(qiáng)，做到了“在創(chuàng)新中填補(bǔ)空白，在原創(chuàng)中確立特色”，內(nèi)外浸透著濃濃的“幼兒情”和“中國(guó)味”，讓孩子一見(jiàn)就感到這是“自己的幼兒百科全書(shū)”。

目前，市場(chǎng)上的幼兒百科全書(shū)種類不多，而且?guī)缀跞菄?guó)外的引進(jìn)版，其銷(xiāo)量和排名在童書(shū)市場(chǎng)中均占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。這讓我們強(qiáng)烈地感覺(jué)到，從填補(bǔ)圖書(shū)空白和傳播中國(guó)文化的角度，開(kāi)啟高品質(zhì)的“中國(guó)幼兒百科全書(shū)”的編纂勢(shì)在必行。中國(guó)大百科全書(shū)出版社組織了數(shù)十名幼教專家三年磨一劍，為3～6歲的兒童編寫(xiě)了中國(guó)第一套幼兒百科全書(shū)?！吨袊?guó)幼兒百科全書(shū)》是一套以幼兒為本位情景認(rèn)知的百科全書(shū)，起點(diǎn)高，原創(chuàng)性強(qiáng)，做到了“在創(chuàng)新中填補(bǔ)空白，在原創(chuàng)中確立特色”，內(nèi)外浸透著濃濃的“幼兒情”和“中國(guó)味”，讓孩子一見(jiàn)就感到這是“自己的幼兒百科全書(shū)”。

主題分類：依照孩子視角

兒童教育科學(xué)理念是，不應(yīng)該要求幼兒掌握嚴(yán)格的科學(xué)概念，而應(yīng)該引導(dǎo)、支持幼兒通過(guò)自身與周?chē)镔|(zhì)世界的相互作用，獲得真正內(nèi)化的經(jīng)驗(yàn)。為了更合理、更有效地把知識(shí)傳給孩子，《中國(guó)幼兒百科全書(shū)》跳出了學(xué)科分類的框框，完全依照孩子的視角，目的不是要給孩子灌輸多少知識(shí)，而是要讓他們?cè)陂喿x中經(jīng)歷“有所發(fā)現(xiàn)—激起聯(lián)想—引導(dǎo)探索”三個(gè)進(jìn)階。引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)自然界中事物各具特色的有序排列，了解人與周?chē)h(huán)境的依存關(guān)系，熱愛(ài)與保護(hù)周?chē)h(huán)境、動(dòng)植物，培養(yǎng)對(duì)生命的尊重，這正是本書(shū)所體現(xiàn)的科學(xué)教育的社會(huì)性和審美價(jià)值?！吨袊?guó)幼兒百科全書(shū)》采用開(kāi)放的編寫(xiě)框架與立體的表現(xiàn)模式，知識(shí)縱橫交叉。主題的切入點(diǎn)很小，但主題結(jié)構(gòu)涉及的面很廣，從點(diǎn)到面，從面到立體，廣度和深度兼?zhèn)淝疫m宜。

第一，大框架小分冊(cè)?！吨袊?guó)幼兒百科全書(shū)》一個(gè)分冊(cè)即為一個(gè)主題，其知識(shí)分布特點(diǎn)是面寬而點(diǎn)小，外延大。這是根據(jù)幼兒求知特點(diǎn)而定的，比如幼兒?jiǎn)柼焐系氖?，可能從“下雨”的?wèn)題開(kāi)始，到“天氣”，再到星星、月亮、太陽(yáng)，最后會(huì)問(wèn)“火星人”或“太空來(lái)客”。薄薄的一小冊(cè)，說(shuō)不完也講不清。這些都要有機(jī)地分布到不同的分冊(cè)里，不經(jīng)意間觸及了小朋友的興奮點(diǎn)，讓他們直覺(jué)這套百科全書(shū)里處處有“好玩”的知識(shí)。從各個(gè)分冊(cè)名不難看出這種幼兒視角的布局：《我的家》《我愛(ài)中國(guó)》《不一樣的工作》《我的身體》《我的心情》《變化的天氣》等。同時(shí)也可以看出，還有許多方面孩子喜歡探究的知識(shí)可以逐步穿插其中。這種開(kāi)放的編纂框架，既保證了對(duì)幼兒感興趣知識(shí)的整體覆蓋，又提供了不斷豐富多彩的閱讀快感。

第二，大場(chǎng)景小畫(huà)面。幼兒喜歡觀看有背景有人物的大場(chǎng)面畫(huà)面。《中國(guó)幼兒百科全書(shū)》每個(gè)頁(yè)面都是大場(chǎng)景小畫(huà)面的布局，有整體有局部，孩子可以從任何一個(gè)通道進(jìn)出。例如，在《我的家》中“溫暖的家”的主題畫(huà)面中，在剖開(kāi)的二層小樓畫(huà)面，可見(jiàn)一樓客廳媽媽在給爺爺奶奶端水果、爸爸給小女孩帶回了布娃娃，小狗在旁邊興奮地?fù)u尾巴。沿樓梯而上的二樓臥室，可見(jiàn)到小主人“我可愛(ài)的小房間”?！拔业男〈病薄拔业耐婢摺薄拔业男?shū)桌” “我的小書(shū)架”的畫(huà)面，從相應(yīng)的位置被拉出放大，讓好奇的小讀者看得更清楚。樓外的花園綠樹(shù)鮮花，還停著“爸爸媽媽上班開(kāi)的小汽車(chē)”。這就一下拉近了小讀者與畫(huà)面的距離?！皽嘏募摇边€體現(xiàn)在主圖旁的一組輔圖和“懂事的彤彤”連環(huán)畫(huà)里：起床、出門(mén)、回家的禮貌用語(yǔ)和“彤彤”給奶奶擦汗、給媽媽倒涼水的圖畫(huà)，都能給出一些溫馨啟示。這樣大小畫(huà)面的搭配，讓整套書(shū)以畫(huà)面為主的表達(dá)呈現(xiàn)多元的形式。寫(xiě)實(shí)的、卡通的，色彩與畫(huà)法每?jī)?cè)不盡相同，配圖繪制遴選了數(shù)家風(fēng)格各異的公司，以滿足小讀者求異和對(duì)各種繪畫(huà)風(fēng)格的欣賞。

內(nèi)容設(shè)計(jì)：凸顯中國(guó)特色

雖然國(guó)外的百科全書(shū)受到中國(guó)孩子的歡迎，但是這些書(shū)存在著一個(gè)很大的問(wèn)題：許多內(nèi)容離中國(guó)孩子較遠(yuǎn)，缺少中國(guó)地理、自然資源和動(dòng)植物介紹，缺少中國(guó)的歷史文化傳統(tǒng)和思想道德教育理念，就連里邊的人物形象，都是黃頭發(fā)、藍(lán)眼睛的。說(shuō)到底，它不是為中國(guó)孩子編寫(xiě)的，不貼近中國(guó)兒童的生活。為此，在《中國(guó)幼兒百科全書(shū)》一書(shū)中我們凸顯其中國(guó)特色。

第一，以中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日為載體進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育。以傳統(tǒng)節(jié)日為紐帶，讓兒童接受傳統(tǒng)文化情感的熏陶，使孩子從小耳濡目染，浸潤(rùn)并受益于中國(guó)獨(dú)有的傳統(tǒng)文化情懷，無(wú)論對(duì)于人的個(gè)體成長(zhǎng)、群體塑造、社會(huì)發(fā)展，還是民族文化的傳承與更新都是十分必要和有益的。《中國(guó)幼兒百科全書(shū)》中用一個(gè)分冊(cè)專門(mén)講述各種各樣的“節(jié)日”，其中以春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日為主，同時(shí)也講到了勞動(dòng)節(jié)、兒童節(jié)、圣誕節(jié)等其他世界節(jié)日，不僅培養(yǎng)兒童對(duì)各種文化的尊重和寬容的態(tài)度，同時(shí)引導(dǎo)兒童充分認(rèn)識(shí)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的文化價(jià)值，增強(qiáng)民族認(rèn)同感。

第二，以中國(guó)歷史和文化為載體進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義情感培養(yǎng)。研究表明，3～6歲的孩子正是個(gè)性傾向和道德觀念形成的萌芽時(shí)期，是培養(yǎng)良好品德行為的黃金時(shí)代。愛(ài)國(guó)主義教育是德育教育的一個(gè)重要方面，如何更好地對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義情感培養(yǎng)，也是《中國(guó)幼兒百科全書(shū)》關(guān)心和思考的問(wèn)題?！吨袊?guó)幼兒百科全書(shū)》中用一個(gè)分冊(cè)專門(mén)講述“中國(guó)”，其中包括“我是中國(guó)人”中國(guó)真大”“首都北京”“長(zhǎng)城”“民族大家庭”“有趣的臉譜”等主題。講述的目的不是培養(yǎng)孩子產(chǎn)生具體可行的愛(ài)國(guó)行為，而是通過(guò)各種感官，培養(yǎng)幼兒對(duì)社會(huì)和祖國(guó)的意識(shí)，激發(fā)幼兒對(duì)社會(huì)和祖國(guó)的情緒情感，增強(qiáng)其內(nèi)心體驗(yàn)。

第三，介紹中國(guó)幼兒園的生活環(huán)境和教育特點(diǎn)。《中國(guó)幼兒百科全書(shū)》中用一個(gè)分冊(cè)專門(mén)介紹了“我的幼兒園”，帶領(lǐng)孩子們參觀幼兒園的環(huán)境，用積極的語(yǔ)言介紹幼兒園的生活，如“老師像媽媽”“幼兒園里朋友多”“自己的事情自己做”“我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)”等，有意識(shí)地引導(dǎo)和幫助幼兒做好心理上、生活習(xí)慣上和能力上的各項(xiàng)準(zhǔn)備，讓孩子喜歡上幼兒園。

此外，這套書(shū)體現(xiàn)中國(guó)的其他特點(diǎn)，如幼兒多成長(zhǎng)于獨(dú)生子女家庭，如中國(guó)是個(gè)缺水的國(guó)家，如中國(guó)公交車(chē)?yán)锶撕芏?，如中?guó)沒(méi)有發(fā)達(dá)國(guó)家富裕卻很無(wú)度等。處處凸顯中國(guó)特色，處處傳遞對(duì)中國(guó)兒童的價(jià)值關(guān)懷。

隱形理念：強(qiáng)化親子共讀與互動(dòng)

生活是幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的源泉，游戲是幼兒的基本活動(dòng)，也是幼兒的天性?！吨袊?guó)幼兒百科全書(shū)》寓教育于生活之中，引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)。親子共讀是3～6歲兒童年齡段讀物的標(biāo)志性特點(diǎn)，而百科全書(shū)的知識(shí)廣泛性，決定了“共讀”中會(huì)產(chǎn)生比一般圖書(shū)多得多的幼兒探索的“問(wèn)題”需求，因而親子之間的互動(dòng)也會(huì)更多。為此，《中國(guó)幼兒百科全書(shū)》設(shè)置了豐富多彩的互動(dòng)欄目。例如，“寶寶你說(shuō)說(shuō)”是通過(guò)主題畫(huà)面的閱讀，媽媽提問(wèn)讓小孩子說(shuō)一說(shuō)；“說(shuō)一說(shuō)”的直接目的是對(duì)幼兒的語(yǔ)言訓(xùn)練，間接地培養(yǎng)了觀察能力、邏輯思維與情感表達(dá)；“媽媽你說(shuō)說(shuō)”是寶寶提出問(wèn)題讓媽媽回答；“寶寶說(shuō)兒歌”是在在媽媽的帶讀下，從寶寶學(xué)說(shuō)兒歌到可以背誦兒歌，不獨(dú)是語(yǔ)言訓(xùn)練，還有兒歌傳遞的知識(shí)包含著的良好習(xí)慣感化與各種情感交流；“家長(zhǎng)講故事”用講故事的形式生動(dòng)延伸主題畫(huà)面未盡的內(nèi)容或強(qiáng)化某個(gè)方面的認(rèn)識(shí)等，這些欄目的設(shè)置都充分體現(xiàn)了親子共讀的特點(diǎn)。

對(duì)幼兒進(jìn)行家庭教育，最重要的并不是讓孩子掌握那些為上小學(xué)做準(zhǔn)備的知識(shí)，如會(huì)算加減法、認(rèn)識(shí)多少漢字、會(huì)背多少唐詩(shī)，而是在個(gè)性和社會(huì)性方面得到健康的發(fā)展?！吨袊?guó)幼兒百科全書(shū)》正是通過(guò)綜合培養(yǎng)孩子的各項(xiàng)能力，使他們?cè)谌松年P(guān)鍵期獲得全方位發(fā)展，為后繼學(xué)習(xí)與終生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。幼兒期是情感教育的黃金期，幫助幼兒形成初步的情緒調(diào)控能力是幼兒情感教育的目標(biāo)之一，也是幼兒情感教育的重要內(nèi)容?！吨袊?guó)幼兒百科全書(shū)》關(guān)注幼兒心理健康、情緒情感引導(dǎo)和社會(huì)性發(fā)展，通過(guò)豐富溫暖的圖像、簡(jiǎn)單而撫慰人心的文字，和孩子一道體驗(yàn)調(diào)理情緒的方法，學(xué)習(xí)養(yǎng)成積極健康的情緒管理態(tài)度：消除怒氣、遠(yuǎn)離嫉妒、戰(zhàn)勝恐懼、擺脫孤獨(dú)、學(xué)會(huì)勇敢、擁有自信、發(fā)現(xiàn)快樂(lè)。

《中國(guó)幼兒百科全書(shū)》是一部很有溫度的百科全書(shū)，內(nèi)外都浸透著以“幼兒為中心”的濃濃愛(ài)心，流淌著點(diǎn)點(diǎn)滴滴的“中國(guó)情”，讓中國(guó)的家長(zhǎng)和孩子一見(jiàn)就感到這是“自己的幼兒百科全書(shū)”。

（作者單位：中國(guó)大百科全書(shū)出版社）