初中地理教材實(shí)驗(yàn)運(yùn)用簡(jiǎn)析

初中學(xué)生由于受年齡限制，其社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)及理性認(rèn)識(shí)能力有限，導(dǎo)致對(duì)初中地理的一些知識(shí)點(diǎn)理解困難，而采用地理小實(shí)驗(yàn)，直觀形象地詮釋地理事物，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更為理解和掌握這些知識(shí)找到一條捷徑，使學(xué)生順利地從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，真正起到“四兩撥千斤”的效果。

一、地球的自轉(zhuǎn)

實(shí)驗(yàn)材料：每組地球儀、手電筒各一。

實(shí)驗(yàn)過(guò)程：

第一步，教師首先用手輕輕撥動(dòng)地球儀，讓地球儀繞地軸旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生觀察旋轉(zhuǎn)中心及旋轉(zhuǎn)方向，填入表1。

第二步，用手電筒作為光源平行桌面照射地球儀，觀察晝半球和夜半球的分布。

第三步，用手撥動(dòng)地球儀繞地軸自轉(zhuǎn)，同時(shí)用手電筒照射地球儀，引導(dǎo)學(xué)生思考產(chǎn)生的現(xiàn)象，填入表1。

第四步，學(xué)生重復(fù)以上實(shí)驗(yàn)步驟，正確把握地球自轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。

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實(shí)驗(yàn)結(jié)論：地球繞地軸自西向東自轉(zhuǎn)，產(chǎn)生晝夜更替現(xiàn)象和時(shí)間早晚（時(shí)間差異）現(xiàn)象。

二、地球的公轉(zhuǎn)

實(shí)驗(yàn)材料：地球儀、橙色乒乓球（模擬太陽(yáng)）、塑料瓶（生活中的藥瓶即可，作為乒乓球的支架）各一，平直的細(xì)竹條或鐵絲（模擬太陽(yáng)光線）兩根。將細(xì)竹條穿過(guò)乒乓球（位于同一水平面且相互垂直），將穿好的乒乓球放置于瓶口上。

實(shí)驗(yàn)過(guò)程：

第一步，教師用地球儀圍繞乒乓球旋轉(zhuǎn)（注意：演示開(kāi)始時(shí)，讓表示太陽(yáng)光線的竹條一端正好指向地球儀上的赤道），讓學(xué)生觀察旋轉(zhuǎn)中心和運(yùn)動(dòng)方向，填入表2。

第二步，教師繼續(xù)用地球儀圍繞乒乓球旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生觀察地球儀北極的空間指向變化情況，填入表2。

第三步，教師重新開(kāi)始用地球儀圍繞乒乓球旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生觀察旋轉(zhuǎn)至另外三個(gè)竹條端點(diǎn)時(shí)，三個(gè)竹條端點(diǎn)分別指向地球儀上緯度的變化，引導(dǎo)學(xué)生思考：這種太陽(yáng)直射緯度的變化會(huì)使地球表面受熱有什么不同？進(jìn)而產(chǎn)生什么現(xiàn)象？

第四步，學(xué)生重復(fù)實(shí)驗(yàn)步驟，正確把握地球公轉(zhuǎn)。

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實(shí)驗(yàn)結(jié)論：地球繞太陽(yáng)傾斜著自西向東公轉(zhuǎn)，北極永遠(yuǎn)指向北極星方向，產(chǎn)生四季變化和晝夜長(zhǎng)短變化。

三、等高線地形圖的判讀

實(shí)驗(yàn)材料：每位學(xué)生準(zhǔn)備一張硬紙，紙上畫有寬度相同的平行線。

實(shí)驗(yàn)過(guò)程：

第一步，把紙垂直平行線對(duì)折，再把紙立在桌面上，凸面朝上，大約與桌面形成80～90度的角，讓學(xué)生站立，從上垂直往下看，觀察平行線的彎曲凸出方向，并進(jìn)行規(guī)律總結(jié)。

第二步，把紙翻過(guò)來(lái)，凹面朝上，大約與桌面形成80～90度的角，從上垂直往下看，觀察平行線的彎曲凸出方向，并進(jìn)行規(guī)律總結(jié)。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：等高線向低海拔彎曲凸出為山脊，等高線向高海拔彎曲凸出為山谷。

四、板塊運(yùn)動(dòng)與地震的產(chǎn)生

實(shí)驗(yàn)材料：兩塊大裝飾板（模擬地球板塊）。

實(shí)驗(yàn)過(guò)程：

第一步，兩位學(xué)生分別位于一塊裝飾板的兩端并用力推，使裝飾板慢慢隆起。教師提問(wèn)：“此時(shí)會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？”學(xué)生答：“高山?！?/p>

第二步，兩位學(xué)生繼續(xù)推裝飾板，隨著力度加大，“砰”的一聲，裝飾板斷裂并不停地上下震動(dòng)。教師追問(wèn)：“這仿佛自然界中的哪種災(zāi)害？”學(xué)生答：“地震?！?/p>

第三步，兩位學(xué)生繼續(xù)推斷裂的裝飾板，一塊板斜插入另一塊板的下方，下方裝飾板將上方裝飾板頂起。讓學(xué)生繼續(xù)觀察：“板塊碰撞擠壓會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？”

第四步，再找兩個(gè)力氣大的學(xué)生演示拉伸斷裂，兩人一端一個(gè)用力拉，裝飾板“砰”的一聲又?jǐn)嗔?，裝飾板還是不停地上下震動(dòng)。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：板塊擠壓拉伸運(yùn)動(dòng)時(shí)，形成山與谷，巖層發(fā)生斷裂時(shí)像裝飾板一樣發(fā)生震動(dòng)，產(chǎn)生地震，地下巖漿順著斷裂噴出地表則是火山噴發(fā)，地震和火山活動(dòng)多是在兩塊板塊互相擠壓或張裂的過(guò)程中形成的。