小學(xué)語(yǔ)文應(yīng)打造怎樣的課堂

摘 要：新課改形勢(shì)下，小學(xué)語(yǔ)文課堂可謂異彩紛呈。根據(jù)對(duì)教材教法的實(shí)踐與理解，新課改形勢(shì)下的課堂應(yīng)抓住幾個(gè)關(guān)鍵詞：激情、交流、開(kāi)放、創(chuàng)意等。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂；激情；交流；開(kāi)放；創(chuàng)意

新課改形勢(shì)下，小學(xué)語(yǔ)文課堂可謂異彩紛呈、魅力無(wú)限。大家無(wú)論怎么踐行課改理念，對(duì)新教材教法的理解應(yīng)該是一致的。要問(wèn)：理想的小學(xué)語(yǔ)文課堂是怎樣的，答案一定豐富多彩。但無(wú)論怎樣的百花齊放，都需要精心“預(yù)設(shè)”并關(guān)注“生成”。

要打造獨(dú)具魅力的課堂，我認(rèn)為必然少不了幾個(gè)關(guān)鍵詞：

一、激情

語(yǔ)文學(xué)科特有的“人文性”首先體現(xiàn)在“情感”二字上。每一篇課文都是蘊(yùn)含豐富情感的，那么我們每一位小學(xué)語(yǔ)文教師也應(yīng)該是一個(gè)飽含激情的教師。課堂上要用我們的激情點(diǎn)然學(xué)生心中的小火苗，進(jìn)而燃燒成對(duì)學(xué)習(xí)的高度熱情和狂熱激情。而這其中，啟發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵，可采用多媒體課件進(jìn)行直觀形象的演示或巧設(shè)懸念，富有啟發(fā)性的問(wèn)題能激發(fā)他們的閱讀欲望和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、交流

新課改后的語(yǔ)文課堂，教師更多的時(shí)候應(yīng)是幕后導(dǎo)演，而學(xué)生才是課堂的主角。要讓他們站到前臺(tái)來(lái)盡情地表達(dá)與交流，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本、與教師、與同學(xué)的交流，而且這種交流是多渠道多維度的。

三、開(kāi)放

課堂是學(xué)生進(jìn)行自我展示和體驗(yàn)成功的舞臺(tái)。課堂的開(kāi)放度往往影響著學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮與創(chuàng)造性思維的發(fā)展。比如，如何區(qū)別“鳥(niǎo)”和“烏”的字形與含義。教師苦口婆心地講來(lái)講去，還是有一些學(xué)生一寫(xiě)就錯(cuò)。新課改的理念告訴我們：教師要敢于放手，更要放心讓學(xué)生說(shuō)，要相信孩子們的智慧。聽(tīng)聽(tīng)孩子們的答案：“因?yàn)闉貘f全身都是黑的，所以我們都看不到它的眼睛了，所以“烏”字比“鳥(niǎo)”鳥(niǎo)少一點(diǎn)。”看來(lái)，打造開(kāi)放性的課堂，是對(duì)孩子最大的鼓勵(lì)與信任。

四、創(chuàng)意

教師的課前預(yù)設(shè)應(yīng)當(dāng)富有創(chuàng)意，在具體實(shí)施中更要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意給予支持。比如，在執(zhí)教《鳥(niǎo)的天堂》時(shí)，學(xué)生整體感知之后，可以切入到文末的中心句來(lái)設(shè)置問(wèn)題：（1）為什么說(shuō)“昨天是我的眼睛騙了我？”（2）為什么第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”加了引號(hào)，而第二個(gè)卻沒(méi)加引號(hào)？然后沿著“質(zhì)疑—析疑—釋疑”的思路，引領(lǐng)學(xué)生抓要點(diǎn)，說(shuō)感悟，最終完成對(duì)文本的深入研究。課后作業(yè)：以導(dǎo)游的口氣寫(xiě)一份介紹“小鳥(niǎo)天堂”的解說(shuō)詞。這樣的設(shè)計(jì)有創(chuàng)意，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

當(dāng)然，魅力課堂還涉及很多，如，注重學(xué)生的“感悟”，抓好知識(shí)的“落實(shí)”等，恕不能一一贅述。

參考文獻(xiàn)：

余竹君.新課程小學(xué)語(yǔ)文教材教法探析.讀與寫(xiě)：下旬，2012（11）.

（作者單位 山西省朔州市懷仁縣教師進(jìn)修校）

編輯 薄躍華