充分運(yùn)用信息技術(shù) 優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

摘 要：《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力?！?/p>

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；信息技術(shù)；情境

在新課程的倡導(dǎo)下，信息技術(shù)已經(jīng)大踏步地走進(jìn)了語(yǔ)文課堂，成為語(yǔ)文教學(xué)革新的排頭兵。實(shí)踐中，讓信息技術(shù)和語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行科學(xué)整合，對(duì)提高學(xué)生語(yǔ)文能力，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文感情以及發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作精神都有重要意義。

一、運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

第斯多惠說(shuō)：“教育的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生的興趣?！睈垡蛩固拐f(shuō)：“興趣是學(xué)生最好的老師。”在課堂教學(xué)中，如果科學(xué)恰當(dāng)?shù)乩矛F(xiàn)代信息技術(shù)，適時(shí)地將文字、聲音、圖像、視頻以及動(dòng)畫等信息進(jìn)行恰當(dāng)處理，這樣，就能給學(xué)生以新異的感官刺激，調(diào)動(dòng)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其思維想象，引起他們的積極注意。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，解疑化難，深入領(lǐng)悟

一位教師在執(zhí)教《長(zhǎng)征》一課時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)到紅軍戰(zhàn)士那種英勇無(wú)畏、藐視困難、視死如歸的英雄氣概以及革命的樂觀主義精神，他特意播放了電視劇《長(zhǎng)征》中“飛奪瀘定橋”“爬雪山過草地”的片段。使用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，一下子使學(xué)生對(duì)紅軍戰(zhàn)士的形象、當(dāng)時(shí)的情境、行軍的氛圍有了進(jìn)一步的理解，對(duì)英雄的崇敬之情油然而生。隨后，在師生互動(dòng)誦讀詩(shī)文的基礎(chǔ)上，背誦全詩(shī)，可謂水到渠成。

這讓我想到了我們課堂教學(xué)的主要任務(wù)是解決好“教學(xué)重點(diǎn)”和“教學(xué)難點(diǎn)”。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，解決這兩個(gè)問題的方法通常是語(yǔ)言敘述、掛圖展示、動(dòng)手操作、板書解析、講練結(jié)合等，而利用計(jì)算機(jī)的強(qiáng)大功能，在突出重點(diǎn)知識(shí)、突破難點(diǎn)知識(shí)上有著這些手段無(wú)法實(shí)現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，開拓思維，培養(yǎng)能力

1.運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生想象力、感知力

愛因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識(shí)的源泉?！庇捎谛W(xué)生生活的范圍狹小，又缺乏“發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，所以，在閱讀、寫作時(shí)會(huì)感到一些困難。教學(xué)中，我經(jīng)常借助網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供豐富的圖、文、聲、像并茂的閱讀、寫作輔助材料，并通過在信息技術(shù)環(huán)境下的圖、文、聲、形的刺激，學(xué)生的想象能力得到了強(qiáng)化。

2.運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力

發(fā)散思維是一種重要的思維方式。培養(yǎng)發(fā)散思維是觸發(fā)創(chuàng)造才能的重要環(huán)節(jié)。在閱讀教學(xué)中，教師要精心選擇一些發(fā)散點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生多問幾個(gè)為什么，多想象幾種可能性。我在教學(xué)《我的伯父魯迅先生》一課時(shí)，學(xué)生僅僅通過語(yǔ)言文字了解魯迅先生是不夠的。我們把魯迅的文字、聲音、圖片、視頻資料等制作成教學(xué)網(wǎng)頁(yè)。課上，學(xué)生看到了魯迅的圖片，結(jié)合魯迅的詩(shī)文，進(jìn)一步地理解了文中的內(nèi)容，并通過豐富的圖片和文字信息，更加深了對(duì)魯迅的印象，促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。

3.運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的高度要求是不僅善于動(dòng)腦，同時(shí)又善于動(dòng)手。在教學(xué)一些語(yǔ)言優(yōu)美、內(nèi)容易懂的古詩(shī)，如，《天凈沙·秋思》《宿新市徐公店》《小兒垂釣》時(shí)，教師可以讓學(xué)生根據(jù)古詩(shī)內(nèi)容配上圖畫，感受古詩(shī)的意境美。

4.運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，是教師義不容辭的責(zé)任。我們只有在信息技術(shù)的支持下，利用多媒體，利用網(wǎng)絡(luò)資源，努力做好學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。

通過不斷地實(shí)踐與探索，我深深地感受到現(xiàn)代信息技術(shù)廣泛運(yùn)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，切實(shí)提高了課堂教學(xué)的實(shí)效，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等得到了更大的提高。我們每一位語(yǔ)文教師，都要珍惜這每一次帶給孩子們幸福的機(jī)會(huì)。

（作者單位 寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市第二小學(xué)）

編輯 薄躍華