順應(yīng)新課標“開放性”要求，提升小學(xué)語文教學(xué)實效

摘 要：在語文教學(xué)中實施“開放性”教學(xué)，將課內(nèi)課外相結(jié)合，能將語文知識與其他學(xué)科聯(lián)系起來，使教材與生活相結(jié)合，從而打造開放性課堂，提高教學(xué)實效。根據(jù)實踐教學(xué)經(jīng)驗，就新課程標準下的開放性教學(xué)問題進行了淺要的探討分析。

關(guān)鍵詞：新課標；小學(xué)語文；開放性；教學(xué)實效

隨著新課標的全面實施，奮斗在小學(xué)語文教學(xué)一線的老師對傳統(tǒng)教學(xué)模式進行了更進一步的思索。教師意識到小學(xué)語文不能完全局限在課本里，我們應(yīng)在不脫離課本的基礎(chǔ)上，拓寬語文學(xué)習(xí)內(nèi)容及知識的運用。同時，在新課標的實施下，傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新時代的要求，其教學(xué)方法必須進行調(diào)整。而開放性課堂教學(xué)是新課標的產(chǎn)物，有助于活躍學(xué)生的思維，強化學(xué)生的語文綜合能力，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的態(tài)度，讓學(xué)生在自由、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)語文知識，進一步提升小學(xué)語文的課堂實效。為此，筆者就開放性教學(xué)的具體實施進行以下探討：

一、設(shè)計開放性教學(xué)目標，提升教師觀念

《義務(wù)教育語文課程標準》指出：九年義務(wù)教育階段的語文課程，是面向全體學(xué)生的，能使學(xué)生獲得基本的語文能力，提高其語文素養(yǎng)。因此，要讓學(xué)生在小學(xué)階段打好語文基礎(chǔ)，使學(xué)生正確運用語文知識，恰當?shù)乇磉_自己的內(nèi)心感受，使學(xué)生的人際交流交往能力得到鍛煉并得到提高。作為小學(xué)語文教師要有效開展開放性課堂教學(xué)，提升教師觀念，提升課堂實效。

新課標強調(diào)學(xué)生是課堂教學(xué)中的主體，小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較差，在學(xué)習(xí)中需要一定的教學(xué)目標引導(dǎo)學(xué)生去探究語文的世界。在開放性的課堂教學(xué)中應(yīng)設(shè)置開放性的教學(xué)目標，給學(xué)生提供一個輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在新的教學(xué)模式中獲得知識，提高學(xué)習(xí)語文的綜合能力。同時，我們也要提升教師的思想觀念，將傳統(tǒng)的思維模式改變，適應(yīng)新課程標準，進一步結(jié)合新課標，培養(yǎng)小學(xué)生的基本語文能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，提高課堂實效。

二、使教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，提高學(xué)生的興趣

小學(xué)語文屬于基礎(chǔ)性教學(xué)，由于語文的工具性特點決定了小學(xué)語文初級階段的重要性?？梢哉f，小學(xué)語文的教學(xué)效果及課堂興趣直接影響孩子學(xué)習(xí)語文的態(tài)度及其思想。新課標要求教學(xué)資源整合優(yōu)化，課堂為主的教學(xué)模式比較局限，想讓學(xué)生全面地了解、認知語文知識，就必須拓寬學(xué)生的視野，擴展學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富化。改變以往的簡單引導(dǎo)學(xué)生認字、組詞、背詩、模仿造句等等，而是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會應(yīng)用語文知識，用語文知識表達內(nèi)心的感受。深化教學(xué)內(nèi)容時，教師應(yīng)以生活及社會熟悉的事物做背景，用豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增加學(xué)生的知識面。

例如，結(jié)合生活體驗寫出對秋天收獲的喜悅，教師可以在課堂上播放相關(guān)的影視資料，組織學(xué)生參加農(nóng)村秋收活動，然后做課堂引導(dǎo)，使學(xué)生應(yīng)用課堂知識并結(jié)合體驗進行寫作。充分利用身邊的資源，挖掘有效信息，進一步豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，提高課堂效率。

三、更改傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂主體

新課標要求小學(xué)課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的語文基本能力。整個語文教學(xué)過程是培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力的動態(tài)過程。隨著新課標的實施，我們必須更改傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即教師是課堂的主人，學(xué)生只能隨著老師的思路去學(xué)習(xí)。我們要采取“開放性”課堂教學(xué)，給予學(xué)生發(fā)言的機會，鼓勵學(xué)生個性化思維的張揚。班級中的同學(xué)來自不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)歷、不同的知識背景，每個人的思維能力及想法各不相同，基于以上特點，我們采用“開放性”課堂，讓學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，對同一事物的看法，我們會得到千萬種答案。在教學(xué)中為學(xué)生提供開放性環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生主人翁的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣，提高課堂效率。這樣不僅能鍛煉學(xué)生的語言組織能力，而且能提高學(xué)生對事物的分析能力。

四、課堂結(jié)合生活，讓教學(xué)充滿樂趣

知識源于生活。我們要將課堂教學(xué)聯(lián)系實際生活，讓學(xué)生學(xué)以致用，使語文課堂成為展現(xiàn)學(xué)生能力的課堂。我們要減輕學(xué)生的課業(yè)壓力，使其有時間去接觸生活，進行實踐。俗話說：“讀萬卷書，不如行萬里路?！币獙W(xué)生在生活中尋求知識，感悟人生，培養(yǎng)學(xué)生的洞察力。同時，通過生活還可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，陶冶他們的情操，開闊他們的視野。

新課標的教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生語文知識綜合運用的同時，要與其他學(xué)科有機結(jié)合，使課堂教學(xué)與生活實際相結(jié)合，將教材中的口語交際、寫作、語文實踐三個板塊系統(tǒng)整合于生活，利用課余時間讓學(xué)生查找資料，自己組織活動、小品、短劇等形式，使課堂形式豐富多彩，不斷強化課堂知識，提高學(xué)習(xí)動力，從而讓語文課充滿活力，讓課堂充滿樂趣。

五、根據(jù)學(xué)生情況因材施評，提升語文課堂效率

評價是課堂教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，對學(xué)生和教師都有監(jiān)督作用，同時有效地評價可以讓學(xué)生更清楚自己在課堂中學(xué)到了什么。在新課標的指導(dǎo)下，老師對學(xué)生的“德、智、體、美”進行全面的評價。因?qū)W生的基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)能力各不相同，所以，我們在教學(xué)中要因材施評，讓學(xué)生在評價中找到正確的位置，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

綜上所述，在新課標的指導(dǎo)下，我們實施開放性課堂，首先要樹立教學(xué)目標，提高教師意識，更改教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師還應(yīng)加強對于新課程標準下開放性教學(xué)模式的不斷優(yōu)化與創(chuàng)新，以使其不斷更新與完善，從而為提升小學(xué)語文教學(xué)實效服務(wù)。

參考文獻：

[1]余道友.淺談新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)的開放性[J].課外語文：教研版，2013（7）：72.

[2]史小瓊.淺談新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)的開放性[J].時代教育，2013（12）：243.

（作者單位 江蘇省濱?？h實驗小學(xué)）

編輯 薄躍華