能力的培養(yǎng)與素質(zhì)教育

摘 要：在教學中，要把素質(zhì)教育的重點落在真正的能力提高上，用學生樂于接受的方式提高他們的表達能力、創(chuàng)新能力和想象能力，最終實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標。

關(guān)鍵詞：表達能力；創(chuàng)新思維；想象力

素質(zhì)教育已經(jīng)成為大家耳熟能詳?shù)目谔枺欢?，我們卻沒有看到與這口號一樣響亮的成效。學生仍然是應試教育流水線上一個個劣多優(yōu)少的產(chǎn)品。每天的時間，或埋頭于學校課堂，或奔波于校外的各種補課，讓原本天真的一張張小臉，被倦怠黯淡了雙眸。很顯然，填鴨式的傳統(tǒng)教學方式，毫無趣致的課堂已經(jīng)不能吸引學生的眼球。學生之間，缺乏互相理解，獨守自己的小方圓，自私自利，想法單一而偏激。很顯然，教條的“死”的知識點的累積，并不能使一個人成為一個高素質(zhì)的人。那么，如何暫時解開枯燥乏味的單純性知識傳授的繩子，真正把“素質(zhì)”和“能力”培養(yǎng)放到更前位，已經(jīng)成為一個嶄新的問題。

針對這一問題，我們做了深入的思考，并嘗試性地做了很多實踐，取得了一些寶貴的經(jīng)驗和教訓，下面我就把這些經(jīng)驗LzBJq87tmSHl/du+v78yyQ==和教訓分享給大家。在這里，我暫且將思想教育放在一邊，主要從能力培養(yǎng)的角度來談。

無論是一個社會，還是一個小集體，甚至只是兩個人之間的交流，都離不開一個人的表達能力。表達能力強的人，能充分展示自己的才能，融洽于環(huán)境，令自己與他人都產(chǎn)生愉快的感覺。所以，培養(yǎng)學生的表達能力至關(guān)重要。針對很多小學生羞于在眾人面前表達這一現(xiàn)象，我們做了很多嘗試。羞于表達，一是能夠表達好，只是不夠自信，所以很糾結(jié)地放棄或錯失了表達機會；二是心里很空，沒有什么可表達兩種情況。那么，首先，要突破學生的心理界碑，讓陽光照射進來，就是第一步。我們利用音樂課開展了一堂特別的課，就叫做“你會模仿么？”模仿，是人類的天性，亦是學生喜歡去做的事情，所以，我們以此做突破口，讓無論多么內(nèi)向的孩子，也躍躍欲試了。這一堂課，學生從最簡單的模仿身邊的老師和同學說話、動作、走路姿勢，來了個“我來模仿你來猜”，挑起了整個歡快的氣氛，因為掌聲和笑聲，大家的情緒完全被鼓動起來了，爭先恐后的局面開始出現(xiàn)了，又跨越到了“明星模仿秀”，雖然有的模仿只是有那么一點點“像”，但這一點點成功就是一個分量十足的鼓勵了。通過這樣的一堂課，我們發(fā)現(xiàn)，學生活躍起來了，課間的氣氛也融洽了，他們發(fā)現(xiàn)原來每個人都是可愛的。只是平時他沒有在你面前打開自己。很多學生因此不再總覺得自己是被人嫌棄的，開始有了與人溝通的欲望。

敢于表達了，那么接下來，就是表達得好與壞的能力問題了。這就需要提高學生的理解能力和思想深度。而解決這一問題，必須倚仗大量的閱讀和寫作訓練。平時，有的學生有閱讀的好習慣，有的沒有，有閱讀習慣的同學也有閱讀內(nèi)容不適當?shù)谋锥?。那么，如何才能讓學生主動閱讀，并主動閱讀優(yōu)秀的書籍呢？我們還是從學生的天性入手，因為，每個人生來都具有或多或少的表演欲，只是有的被壓制了而已。于是，我們又在語文第二課堂設(shè)計了這樣的內(nèi)容，“名篇佳作表演”。也就是學生可以獨自進行表演，讓其他學生猜自己表演的人物和臺詞是出自哪篇名作。我記得有個學生僅做了三分鐘的表演，居然令自己流了眼淚，而臺下的學生，也紅了眼圈。他表演的是夏洛蒂·勃朗特的小說《簡·愛》中的一段對白。表演時，他化身為三個角色，簡·愛、羅切斯特和畫外音。若想表演得順暢和入戲，必須要極度熟悉表演內(nèi)容。這就需要他們對作品充分理解和熟悉，甚至整段的內(nèi)容都背誦了下來，再加上反復揣摩，記憶也變得非常深刻了。還有的學生，三個兩個組成了一個小組，表演了一出小話劇，把老舍的《茶館》表演得惟妙惟肖。他們?yōu)榱吮硌莩晒σ粋€小角色，主動而認真地閱讀了很多資料，最后敲定了一個。借此，學生發(fā)現(xiàn)了好的作品恒久迷人的美麗，更啟發(fā)了自己的創(chuàng)作思維。他們發(fā)現(xiàn)，對生活的觀察入微就是一種了不起的素材的積累。

創(chuàng)造性思維對一個人的一生影響甚大。一個人具有多少潛力，取決于他的創(chuàng)造性思維能力的高低。從一幅畫入手，一個簡單的人物造型，讓學生去添加背景，每個學生幾乎都不一樣，大家放到一起，就成了別開生面的創(chuàng)造性思維啟發(fā)課。在一堂美術(shù)課里，每個學生手里都分到了一個小小的紙巾包，上面是一個仰頭向天的小女孩形象，通過老師的啟發(fā)后，學生最后完成了一批令他們自己都欣喜若狂的優(yōu)秀創(chuàng)意的作品。有的畫的是在夠樹上的蘋果，有的畫的是在接空中飄著的一百分試卷，有的畫的是腳踩書籍的階梯，上面展開給她的是一片旖旎的風光，有的畫的是被巨大的書本環(huán)繞透不過氣來而將手伸向了天空……

我們還在語文課堂上做這樣的嘗試，改編作品。把原本的結(jié)局通過自己合理的想象將之改變，最后同學們一起來評，誰改得最動人，誰的文筆模仿得最像。這樣，孩子的想象力得以拓寬，同時寫作的能力也得到了充分的鍛煉和提升。

從小培養(yǎng)一個人的表達能力、想象能力和創(chuàng)新能力，讓腦細胞活躍起來、飽滿起來、健康起來，這些，其實就是我們實施素質(zhì)教育所要達到的目標。

（作者單位 吉林省大安市太山鄉(xiāng)幸福小學）

編輯 薄躍華