小學音樂教學中學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)分析

摘 要：針對小學音樂教學中存在的問題分析，提出一些教學方案，希望可以對小學音樂教學中學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)有所裨益。

關鍵詞：音樂教育；創(chuàng)造能力；教學方案

小學音樂教育作為小學課程中的實踐性課程之一，有利于老師采取適當?shù)拇胧W生進行培養(yǎng)。老師可以從培養(yǎng)學生傾聽音樂開始，循序漸進地培養(yǎng)他們的創(chuàng)造意識，進而發(fā)展他們的創(chuàng)造能力。

一、小學音樂教育中存在的問題

1.課堂氣氛不夠活躍，不能充分調(diào)動學生的熱情

目前，我國的音樂教育方式仍然處于較為傳統(tǒng)的階段，老師往往采用傳統(tǒng)的教學方式，教唱歌，帶唱歌，逐句來唱，非?？菰铮苌倌苷嬲龑W生的興趣。

2.缺乏學生之間的互動和配合

能力的培養(yǎng)需要學生自己動手去感受，只通過老師的講解是不可能培養(yǎng)出來的。但是我國目前的音樂課堂，絕大部分不存在學生之間的互動和配合，教學形式較為傳統(tǒng)。

二、小學音樂教學中對學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)方案

1.營造教學環(huán)境，激發(fā)創(chuàng)造想象

作為老師，在教學中首先要考慮怎樣的教學更容易吸引學生的興趣，更容易被學生所接受。對于小學音樂教師來講，應該抓住學生的特點進行授課。小學生仍然處于天真的時期，故而營造教學環(huán)境是十分重要的一種教學方式。以《搖籃曲》為例，當學習這首歌曲的時候，就可以讓學生閉上眼睛，聽著歌曲進行想象。在這種靜謐的歌曲環(huán)境中，學生非常容易受到感染，想象出一幅媽媽哄孩子睡覺的美好場景。這樣的方式既能吸引學生的興趣，還能對其想象力進行培養(yǎng)，一舉兩得。

2.組織協(xié)作交流、共同創(chuàng)造的機會

學生之間的互動與合作是培養(yǎng)學生合作能力和創(chuàng)造能力的一種十分重要的方式。因為小學生天性愛玩，如果每天以說教的方式進行教學將會使其積極性下降。通過協(xié)調(diào)交流的方式可以吸引學生的注意力，讓他們進行合作，提升其創(chuàng)造熱情。以《洋娃娃和小熊跳舞》的教學為例，老師讓學生自由結(jié)組，對這個歌曲進行表演，在這個過程中，學生不但可以充滿激情地完成任務，還可以培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)造能力。

3.運用多媒體激發(fā)學生的創(chuàng)造能力

多媒體工具的突出優(yōu)點在于其可以特別形象、直觀地將畫面展現(xiàn)在觀眾面前。音樂教師可以借助多媒體對學生進行培養(yǎng)，以開拓其創(chuàng)造性思維。以《老師，您好》為例，老師可以通過播放充滿動畫畫面的課件，配合音樂進行展示。首先，這樣的方式對學生的吸引力是非常大的，可以幫助學生通過視覺和聽覺來感受音樂；其次，這樣的方式可以吸引學生進行跟唱，既避免了老師對歌曲進行傳統(tǒng)教學，還激發(fā)了學生的興趣。與此同時，學生的跟唱是愉悅的、發(fā)自內(nèi)心的，對其創(chuàng)造力也是很好的培養(yǎng)。

綜上所述，我國小學音樂教育中阻礙學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和發(fā)展的最大原因就是不能使其參與到教學過程中，十分被動。若是進行改革，要使老師處于主導地位，時常通過合作和學生進行表演，甚至可以創(chuàng)編歌曲或舞蹈，這種方式可以極大地提升其創(chuàng)造能力，影響其一生的發(fā)展。所以，老師一定要從小抓起，對學生的想象能力和創(chuàng)造能力進行培養(yǎng)，使其更加優(yōu)秀。

參考文獻：

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[3]李小鳳.小學音樂課堂中學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)[J].讀與寫：教育教學刊，2012（11）：102-103.

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭市昆區(qū)包鋼第十八小學）

編輯 張珍珍