小學(xué)語文課堂三步策略談

摘 要：在有限的課堂實踐內(nèi)要想取得小學(xué)語文教學(xué)高效率，教師就必須從小學(xué)生的實際認(rèn)知出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點設(shè)計有針對性的教學(xué)方案。遴選了語文課堂教學(xué)不能忽視的三個要環(huán)節(jié)進(jìn)行了分析和論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；學(xué)習(xí)需求；問題啟發(fā)；聯(lián)系生活

一節(jié)課才有短短的45分鐘，如果我們不能抓住主要矛盾，有針對地設(shè)置教學(xué)活動，那課堂效率就無法保障。具體到小學(xué)語文教學(xué)中，我們就要從小學(xué)生歲數(shù)小，抽象邏輯思維尚待開發(fā)，多以形象思維為主，如果我們沿襲傳統(tǒng)的照本宣科理論灌輸，那就無法喚起學(xué)生的認(rèn)知需求和探索興趣。鑒于此，一線教學(xué)中，我們就必須根據(jù)學(xué)生的實際認(rèn)知篩選有效教學(xué)方案，下面筆者就結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，分享一下經(jīng)過自己實踐考驗的課堂三步走策略。

一、喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

小學(xué)語文作為中國語言和文學(xué)的基礎(chǔ)，兼具工具性和人文性，更準(zhǔn)確地說，工具性是語文這一學(xué)科的“形”，人文性才是它的“神”。所以，要讓學(xué)生學(xué)好語文，除了學(xué)好字詞、語法這樣的基礎(chǔ)，還要讓學(xué)生走進(jìn)語文的世界，看到一個真正鮮活的語文世界。那么，怎樣才能喚起學(xué)生的語文學(xué)習(xí)需求呢？我嘗試了這樣幾個方法和途徑。

1.激活學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生自主探索和學(xué)習(xí)的驅(qū)動發(fā)條，沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)需求和欲望。所以教學(xué)活動首先就要激活學(xué)生興趣。蘇教版三年級語文教材中多收集學(xué)生比較感興趣的故事，或者易于誦讀的散文。比如，在教學(xué)《哪吒鬧海》時，為了讓大家掌握新詞匯，強化表達(dá)能力，就讓大家以故事口述的方式，分別用倒敘和順敘等方式來講解故事，看誰講的新穎，吸引人。如此引導(dǎo)，激活了學(xué)生的好奇心和求知欲，奠定了高效課堂的探索基礎(chǔ)。

2.讓學(xué)生感受語言美

魯迅先生曾經(jīng)說過，漢字有三美：“意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也?！彼晕矣X得，在教學(xué)生認(rèn)識漢字的過程中，讓孩子們認(rèn)識和體會到漢字之中蘊含的美，是非常重要的。比如“生機”的“生”字，可以讓學(xué)生做這樣理解，“生”字的下面是土，上面是小草發(fā)芽的樣子，所以“生”字的就有“生命、活的”之意。一個簡單的字變得鮮活，學(xué)生眼里的語文也便鮮活了。只有喚起學(xué)生的認(rèn)知需求，才能讓他們?nèi)计鹛剿鞯挠?，才能?qū)動他們積極主動地探索學(xué)習(xí)。

二、設(shè)置啟發(fā)學(xué)生認(rèn)知的關(guān)鍵問題

問題是啟發(fā)和牽引學(xué)生探索認(rèn)知的引擎。小學(xué)生活潑好動，對世界充滿了好奇，如果我們在課堂上用適當(dāng)?shù)霓k法進(jìn)行引導(dǎo)，就能引導(dǎo)他們走進(jìn)知識的海洋，進(jìn)而探驪得珠，遷移知識生成技能。

比如，在教學(xué)蘇教版第五冊《三袋麥子》時，我們不能僅僅是讓學(xué)生聽一個童話故事，也不僅僅是讓學(xué)生認(rèn)識新詞匯，能復(fù)述故事。這才是三維目標(biāo)中的知識目標(biāo)，而能力目標(biāo)和思想情感目標(biāo)的達(dá)成就要賴于我們的問題引導(dǎo)和啟發(fā)：（1）三個小動物看到麥子后分別是怎么想的呢？他們又是如何對待麥子的呢？（2）不同的處理方式最終結(jié)果如何呢？大家覺得誰的處理方式更好呢？（3）“如果給你一袋麥子，又會是一個什么樣的故事呢？”講述自己的故事。這三個問題步步為營，不僅引導(dǎo)學(xué)生回顧課外內(nèi)容，學(xué)習(xí)了文章對小動物得到麥子后的心理思想及行為表現(xiàn)的描寫技巧，還通過回答問題認(rèn)識到只有播種才有收獲的道理。然后通過第三個問題讓大家結(jié)合自己的想法，分享自己的良好創(chuàng)意。如此設(shè)置兼顧三維目標(biāo)，有效啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)生和探索，遷移知識，生成能力。

三、聯(lián)系生活引導(dǎo)認(rèn)知

語文其實和我們的生活息息相關(guān)。從基礎(chǔ)的層次來說，語文是我們的母語，只有學(xué)好語文，才能在現(xiàn)代生活中較好地完成聽說讀寫的任務(wù)。從更高的層次上來說，語文學(xué)習(xí)是一個人精神生活的起點，語文學(xué)科中所包含的民族文化和經(jīng)典故事，都可以給孩子很好的心靈補給，幫助孩子成長為一個有文化底蘊的人。

比如，在蘇教版三年級上冊的語文課本中，有一篇叫《臥薪嘗膽》的課文，課文講述了越王勾踐失敗后不氣餒，通過艱苦努力最終東山再起的歷史故事。我們在給學(xué)生上這一課的時候，我就建議不要拘泥于課本，而是要讓學(xué)生走進(jìn)生活，一方面，可以鼓勵學(xué)生們講出自己勝不驕敗不餒的事情，另一方面，可以指導(dǎo)學(xué)生遇到挫折應(yīng)該如何積極面對。

語文，是一門富含神韻的學(xué)科，越是這樣的學(xué)科越需要用“心”去教。在教學(xué)的過程中，我們千萬不能拘泥于他人的理論說教，一定要從學(xué)生實際認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點，設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)策略，唯有如此才可以讓小學(xué)語文的教學(xué)效果得到實質(zhì)性的改善。

參考文獻(xiàn)：

雷秀萍.提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的策略[J].新課程學(xué)習(xí)：下，2011（08）.

（作者單位 江蘇省徐州市睢寧縣高作鎮(zhèn)八里小學(xué)）

編輯 王團(tuán)蘭