用心鋪路，努力創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系

摘 要：新課程改革的核心是確立學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，努力建立師生互動合作、共同探究的課堂新秩序。隨著新課程改革在教學(xué)實踐中的逐步深化，許多教師越來越深切地體會到，要真正實現(xiàn)教與學(xué)方式方法的轉(zhuǎn)變，教師和學(xué)生能在合作探究中形成“學(xué)習(xí)共同體”，教師必須首先處理好師生關(guān)系問題，努力構(gòu)建和諧互信的師生關(guān)系，這樣才能真正推動課堂教學(xué)的改革。

關(guān)鍵詞：新課程；合作；課堂

一、要真正樹立平等觀念

和傳統(tǒng)教育觀念所不同的是，新課程強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、指導(dǎo)者，是“平等中的首席”。課堂不再是教師的“一言堂”，由教師單方面發(fā)號指令，應(yīng)是教師和學(xué)生平等相待，互動交流，共同學(xué)習(xí)的過程。基于此，教師必須尊重學(xué)生，在教學(xué)活動中要認(rèn)可學(xué)生獨立自我的地位，尊重他們的思想、情緒及個性生活習(xí)慣。細(xì)觀教師處理的許多事情，很多都是因為學(xué)生的行為習(xí)慣、觀點認(rèn)識與學(xué)校制度、教師的要求、意愿不一致而造成的，教師時時處處以制度規(guī)范衡量學(xué)生的行為，按自己的思想要求命令學(xué)生，自然就覺得學(xué)生越軌了，不聽老師話了。如果教師站在與學(xué)生平等的位置上，把學(xué)生當(dāng)作一個發(fā)展的、個性化的人去看，如當(dāng)同事、朋友看，還會覺得他出格不聽話嗎。其次，教師要尊重學(xué)生，認(rèn)真傾聽學(xué)生的看法、觀點，以平和積極的心態(tài)理解學(xué)生表現(xiàn)出的各種情感，要努力接納學(xué)生的各種習(xí)慣，不要動輒批評指責(zé)。盡管學(xué)生有許多的不是，幾十個不如意，只要承認(rèn)學(xué)生只是一個正在變化成長的人，出現(xiàn)錯誤是發(fā)展中的必然經(jīng)歷，就一定能正確看待學(xué)生表現(xiàn)出的各種行為，積極支持學(xué)生的個體差異，從而以正確的育人方法教導(dǎo)他們，與學(xué)生平等交流，默契相處。

二、對學(xué)生要舍得投入情感

教育工作是一項情感工程，面對一個個天真可愛、熱情活潑的孩子，我們沒有理由不愛他們。孩子的快樂就是父母的快樂，學(xué)生的快樂也就是老師的快樂。教師要有一顆珍愛孩子的心，要舍得對學(xué)生投入感情。學(xué)習(xí)上，教師要耐心地進行引導(dǎo)，用心去挖掘他們的智力潛能；生活上，要主動融入其生活，關(guān)心他們的冷暖，操心學(xué)生的喜怒哀樂，體會他們情感的變化，相機誘導(dǎo)，絲絲感化。教師要放下架子，釋放真情，主動參與學(xué)生的活動，力爭在共同活動中彼此增進了解，消除師生的隔閡，加深感情，暖化關(guān)系。

面對后進生，教師要學(xué)會欣賞他們。孩子調(diào)皮，可好多人不是說，調(diào)皮的孩子有出息嗎？有的孩子遲鈍，學(xué)習(xí)跟不上，可事實上許多成功人士也并非都是考試成績優(yōu)秀者。差是一種相對，教師要善于發(fā)現(xiàn)所謂差生的優(yōu)點、閃光點，及時予以表揚，努力張揚其個性優(yōu)勢。不要總是帶著偏見去看他們，抓住他們的污點一說再說，反復(fù)批評、指責(zé)。事實上，因為他們差，才更需要教師關(guān)心教育他們。

三、對學(xué)生要真誠地信任

信任對學(xué)生是一種動力，對學(xué)生的信任可以增加學(xué)生的自信心，激發(fā)他們自發(fā)意識。魏書生的學(xué)生表現(xiàn)出驚人的自覺性，除了教師利用科學(xué)的方法指導(dǎo)以外，一定程度上也是因教師對學(xué)生的真誠的信任所至。由于教師對學(xué)生的高度信任，教育過程中大力主張讓學(xué)生進行自學(xué)，嘗試學(xué)生的自主管理，這樣，讓學(xué)生可以正確審視自己的能力，認(rèn)識自己的價值，從而主動自覺地完成各項工作。由此，教學(xué)也就形成了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的和諧關(guān)系。過去好多教師的教學(xué)，正是由于教師對學(xué)生不相信，唯恐學(xué)生能力不及，自我把握能力差，好多事情意味著大包大攬，教師領(lǐng)著學(xué)生走路，結(jié)果學(xué)生形成完全依賴教師的心理。做事、思考失去自信，主體意識被深埋，致使教與學(xué)的位置發(fā)生了移位。教學(xué)中，教師要充分看到學(xué)生自身潛在的智能因素，大力讓學(xué)生自己思考，自己探究，讓他們的智慧火花盡量地迸發(fā)出來。對待學(xué)生，教師要有大膽接受的勇氣，點石成金的才氣，要用自己的才智打開學(xué)生的智慧之門。

新課程改革為教師創(chuàng)造了一個新的機遇，“一切為了學(xué)生”，這將是教師心中為之奮斗的目標(biāo)；賦予學(xué)生自由，也將是教師教學(xué)中的唯一規(guī)范。和諧的關(guān)系，使教師與學(xué)生在教學(xué)中共同成長，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中既獲得知識又得到個性的培養(yǎng)，從而健康地發(fā)展。

（作者單位 甘肅省蘭州市西固區(qū)范坪學(xué)校）

編輯 王團蘭