初探中職學(xué)生綜合素養(yǎng)評價體系的建構(gòu)

摘 要：從評價改革的理念、方法和體制方面，闡述了種種有益的淺層次的嘗試和探索。

關(guān)鍵詞：綜合素養(yǎng)；評價體系；學(xué)習(xí)整合

筆者針對需要探索和研究的學(xué)生綜合素養(yǎng)評價工作做了一些有益的淺層次的嘗試和探索。

一、實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)評價的方法

1.借鑒學(xué)習(xí)整合

筆者通過分組分類地去尋找八個評價內(nèi)容與德育工作、班級管理工和學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的切合點(diǎn)。將八項(xiàng)評價內(nèi)容和對學(xué)生的常規(guī)要求和素養(yǎng)的培養(yǎng)要求相結(jié)合，將抽象的內(nèi)容整理成三個方面：常規(guī)性評價、階段性評價、終極性評價。常規(guī)性評價可分為，集體活動、運(yùn)動健康、校園禮儀和學(xué)習(xí)習(xí)慣；階段性評價可分為，合作精神和實(shí)踐能力；終結(jié)性評價可分為，學(xué)習(xí)能力與態(tài)度和個性與特長。這些結(jié)合起來就能反映學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2.設(shè)計(jì)評價表格

根據(jù)以上的思路，筆者設(shè)計(jì)了學(xué)生綜合素養(yǎng)評價操作量化表——《我能做得更好》。用第一人稱來設(shè)計(jì)表格是因?yàn)橐寣W(xué)生覺得這些是我能做到的，而不是別人強(qiáng)迫我做的。所有的評價內(nèi)容分為兩大系列，即基礎(chǔ)行為習(xí)慣的量化評價和素養(yǎng)能力的質(zhì)性評價?！蹲栽u月評表》主要是對學(xué)生基礎(chǔ)行為習(xí)慣的養(yǎng)成要求；在《星語心愿》上是對學(xué)生做事態(tài)度、合作能力、自我反省的引導(dǎo)；在《階段一、二》上主要是讓學(xué)生反思自己學(xué)習(xí)態(tài)度和效果并能做出恰當(dāng)?shù)囊?guī)劃；在《成長記錄袋》上主要是讓學(xué)生能夠及時收集資料、處理資料、不斷反思、不斷積累?；A(chǔ)性行為習(xí)慣的量化評價主要通過月自評和互評來體現(xiàn)，以總分100來計(jì)算，得分85以上為優(yōu)秀，得分在80～85分為良好，得分在60-80分的等級為合格，60分以下為不合格。

二、評價工作中要注意的問題

1.要做好協(xié)調(diào)工作

要保證所有教師的合作渠道的暢通，要利用更多教師的資源來促進(jìn)班集體的建設(shè)和學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。比如，在組織班級網(wǎng)頁制作比賽之前，讓電腦老師在各班進(jìn)行“網(wǎng)頁制作”的培訓(xùn)，一方面可以讓學(xué)生有針對性地學(xué)習(xí)，做到學(xué)以致用，提高了活動的效果，同時也減輕了班主任的工作壓力和強(qiáng)度。

2.要培養(yǎng)班級特色

“講求共性，注重個性”是筆者所在學(xué)校開展德育工作的方向?！毒C合素養(yǎng)評價表》的推廣為班主任搭建了工作平臺，在這個平臺上班主任可以根據(jù)班級的具體情況進(jìn)行操作。

筆者堅(jiān)持將以班級教育為主體、以學(xué)生綜合素養(yǎng)評價為線索、以學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)為契機(jī)、以成長記錄袋為載體的學(xué)生綜合素養(yǎng)評價制度的操作方法繼續(xù)深入下去。

（作者單位 江蘇省丹陽中等專業(yè)學(xué)校）

編輯 謝尾合