淺談職高美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

摘 要：結(jié)合職高美術(shù)教學(xué)實(shí)踐，提出在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的有關(guān)策略，力求通過(guò)強(qiáng)化美術(shù)鑒賞、走近自然生活、適時(shí)打破常規(guī)、結(jié)合職業(yè)特色等方式，促進(jìn)學(xué)生審美能力的有效提升。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；職高；審美能力

藝術(shù)教育家豐子愷先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我教藝術(shù)課，主張不求直接效果，而注重間接效果，不求學(xué)生能作直接有用之畫，但求涵養(yǎng)其愛美之心?！弊鳛槁毟呙佬g(shù)教學(xué)的重要目標(biāo)之一，審美能力的培養(yǎng)不僅是提高職高生專業(yè)技能水平的有效手段，更可以在欣賞美、發(fā)現(xiàn)美的過(guò)程中有效提升學(xué)生創(chuàng)造美的各種能力，對(duì)于學(xué)生未來(lái)就業(yè)起著重要的促進(jìn)作用。因此，在美術(shù)教學(xué)中有效培養(yǎng)職高生的審美能力，已經(jīng)成為廣大教師面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)。

一、強(qiáng)化美術(shù)鑒賞，引導(dǎo)學(xué)生正確的審美觀

蘇霍姆林斯基指出：“對(duì)美的感知和理解是審美教育的核心，是審美修養(yǎng)的要點(diǎn)。沒(méi)有這種修養(yǎng)，人的感情對(duì)于生活中的一切美好和高尚的東西都會(huì)無(wú)動(dòng)于衷?！泵佬g(shù)欣賞課是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的主要途徑。在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地讓學(xué)生多鑒賞一些美術(shù)作品，并根據(jù)不同的課業(yè)欣賞要求，選擇更為活潑多樣的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立正確的審美觀。比如，在欣賞《蒙娜麗莎》之際，我首先為學(xué)生介紹了作者與作品的歷史背景，然后借助多媒體為學(xué)生播放了貝多芬的《月光奏鳴曲》，在舒緩、浪漫的音樂(lè)聲中與學(xué)生一起賞析作品。在此基礎(chǔ)上，我向?qū)W生提出了一些問(wèn)題，如，作品中人物的微笑給你怎樣的感受？對(duì)作品的用色你有怎樣的看法？鼓勵(lì)學(xué)生用自己的審美視角賞析作品，通過(guò)教師的循循善誘，學(xué)生逐步理解了作品的內(nèi)涵，深刻感悟到含蓄、典雅、寧?kù)o、溫柔同樣是一種美。美術(shù)賞析與音樂(lè)、歷史、文學(xué)等學(xué)科有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，借助學(xué)科間的相互滲透培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，正是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的有效途徑。

二、走進(jìn)自然生活，引導(dǎo)學(xué)生感悟生活之美

藝術(shù)來(lái)源于生活而高于生活，藝術(shù)家的創(chuàng)作往往來(lái)自生活中美的積累。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣之時(shí)，不僅要引導(dǎo)學(xué)生欣賞多彩的美術(shù)畫作，還可以帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中用畫筆描繪出大海的壯闊、群山的巍峨，用照相機(jī)記錄下飛鳥的剪影、落葉的身姿，深入感悟生活的原色之美，在廣闊的大自然中，學(xué)生將對(duì)美形成更為深刻的認(rèn)知，其審美能力也將得到潛移默化的熏陶。社會(huì)生活同樣充滿動(dòng)人的美麗畫面，皇家宮殿的古風(fēng)古韻、都市建筑的現(xiàn)代之美、老人們歡樂(lè)的舞姿、校園中的青春容顏、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上充滿力量之美的身影，無(wú)不帶給學(xué)生美的感悟。在生活中去發(fā)現(xiàn)美、感受美，同樣可以使學(xué)生的內(nèi)心得到美的洗禮。職高美術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)具有鮮明的時(shí)代特征，它所培養(yǎng)的人才不是千篇一律的技術(shù)工人，而是個(gè)性化、多樣化、全面發(fā)展的現(xiàn)代高素質(zhì)人才，全面提升學(xué)生的審美能力正是使學(xué)生適應(yīng)未來(lái)就業(yè)多樣化需求的必由之路。

三、適時(shí)打破常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新審美意識(shí)

當(dāng)今時(shí)代，中國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展時(shí)期，需要大量富有創(chuàng)新精神的技術(shù)性人才，這就對(duì)職高美術(shù)教學(xué)提出了新的要求。在職高美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師不妨大膽突破已有的教學(xué)常規(guī)，走出傳統(tǒng)美術(shù)技能的束縛，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新審美意識(shí)，為學(xué)生未來(lái)就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。例如，在學(xué)生形成一定的素描基礎(chǔ)之時(shí)，我會(huì)從網(wǎng)絡(luò)上精選各種創(chuàng)新彩鉛素描作品，讓學(xué)生賞析、感悟素描與色彩的奇妙結(jié)合。在學(xué)習(xí)油畫之際，我會(huì)讓學(xué)生欣賞印象派、野獸主義、抽象主義等不同風(fēng)格的畫作，使學(xué)生突破傳統(tǒng)油畫的思維，對(duì)其形成更為嶄新的認(rèn)知。同時(shí)，我還會(huì)讓學(xué)生對(duì)名家名作進(jìn)行創(chuàng)新性的臨摹，將寫意荷花用油畫的技巧加以展現(xiàn)，將油畫作品轉(zhuǎn)化為彩鉛素描等等，引導(dǎo)學(xué)生突破中西方、技巧、材料的多種界限，在創(chuàng)新審美中為學(xué)生奠定勇于創(chuàng)新的心理基礎(chǔ)。創(chuàng)新審美意識(shí)是學(xué)生審美能力的重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新審美正是時(shí)代的必然需求。

四、結(jié)合職業(yè)特色，提升學(xué)生創(chuàng)造美的能力

創(chuàng)造美是審美教育的終極目標(biāo)，是審美教育的最高境界，也是學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)新思維與主觀能動(dòng)性的最佳過(guò)程。因此，教師不妨將審美教育深入學(xué)生的日常生活之中，與他們的職業(yè)特色相互融合，并在各種活動(dòng)中開展創(chuàng)造美的有益嘗試，使學(xué)生對(duì)于美形成更為深入的認(rèn)知。例如，服裝專業(yè)的女生大多比較愛美，她們的穿衣風(fēng)格或淡雅或前衛(wèi)，都很有自己的個(gè)性，但也不乏一些濃妝艷俗的現(xiàn)象，因而我會(huì)在日常生活中對(duì)他們的穿衣打扮加以引導(dǎo)，讓她們懂得何為真正的美。在節(jié)日來(lái)臨之際，我還會(huì)讓學(xué)生結(jié)合本季的時(shí)尚潮流、晚會(huì)的風(fēng)格特色自己制作演出服裝，讓他們?cè)谏钪袑?shí)踐中不斷提高自己的審美能力與動(dòng)手能力。而對(duì)于園藝專業(yè)的學(xué)生，我會(huì)組織他們到城市中去采風(fēng)，自己設(shè)計(jì)校園草坪、美化校園，在實(shí)踐中提升自己創(chuàng)造美的能力。審美能力不是虛無(wú)的空中樓閣，讓學(xué)生在對(duì)生活中發(fā)現(xiàn)美、審視美、創(chuàng)造美，不失為提升學(xué)生審美能力的有效途徑。

總之，審美能力是職高美術(shù)教育的一個(gè)重要目標(biāo)，是學(xué)生未來(lái)成功就業(yè)的必然條件。廣大美術(shù)教師需要做的就是從心靈上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美的正確感知，讓他們認(rèn)識(shí)美、創(chuàng)造美。讓我們共同努力，為學(xué)生打造一個(gè)美好的未來(lái)！

參考文獻(xiàn)：

彭紅英.淺談中職美術(shù)的審美教育[J].科學(xué)咨詢，2013（8）.

（作者單位 江蘇省南通市如皋市如城鎮(zhèn)職教中心）

編輯 馬燕萍