摘 要:對班主任管理中早讀課的實施形式進行了探討。針對所帶班級專業(yè)的特殊性,改變一貫以來的早讀課形式,由此帶來了不一般的效果。文章中討論了特色早讀課的實施原則和特色早讀課實施的益處。總之,論述實施特色早讀課后帶來的效果。
關鍵詞:特色;早讀;幼兒教育;可實施性
“一日之計在于晨”,早自習如果能朗朗地讀起書,那固然是好的。在過去我們一直是這樣執(zhí)行的。遠遠走過來就聽到孩子們洋洋盈耳、滔滔不絕的讀書聲,如同沐浴著春風。
但我這個班的孩子們由于中途轉班過來,選擇了幼兒教育專業(yè),基礎比較薄弱,專業(yè)水平幾乎等于零。像早讀課,尤其是一三五早上的英語早讀,讀是讀了,但聲音嗡嗡,還參差不齊的,好好的一個早晨,在這樣無精打采的情況下,效果就甭提了!
該怎樣才能把早讀課搞得有聲有色呢?這著實讓我傷腦筋了好一陣子。剛好這時候學校正在搞“特色班集體創(chuàng)建”活動?!疤厣眱蓚€字給了我極大的靈感,我們是幼兒教育專業(yè),我們的特色是我們的專業(yè),加之孩子們的專業(yè)基礎不太好,我們何不把早讀課也好好利用起來,總好過捧著書本不會讀、讀不好還要硬著頭皮讀下去!就這樣我們班的“特色早讀”誕生了!
根據(jù)幼兒教育的專業(yè)需要,結合我們的專業(yè)課,把具有可實施性的內容放在早讀課上來操作。我們本著這樣的原則:(1)幼兒園最需要的就是我們必須掌握的;從前面兩屆學生在幼兒園工作后反饋回來的信息得知——鋼琴、舞蹈、唱歌、繪畫、手工制作、講故事,還有組織好幼兒和上好課都是從教幼兒園必備的。想要在短短的兩年內學好如此多的專業(yè)技能,那是何其的難哪!再不抓緊點滴時間學習和訓練,那掌握的效果是有多糟糕就可想而知的了。(2)要把這些專業(yè)放在早讀課上來實施,還必須考慮的是它在早讀課上的可實施性;像鋼琴,手工制作就不太方便操作,雖然它們也是相當重要的一門技能。所以從周一到周五我們都安排了不同的科目,普通話和講故事相結合,唱歌、舞蹈、上課試煉,這里我們規(guī)定了上課的內容,學習唐詩三百首。還有就是讀英語,讀英語的早上,為了有好的效果,我們安排了英語基礎比較好的學生帶讀,讀的內容也不一定是書本上的,帶讀的“小老師”可以在之前準備好讀書的內容,比如分類讀單詞,這些都是在幼兒園能用到的,并且降低了讀書的難度,讓大家都能開口讀英語。
現(xiàn)在,我班的早讀課可以說真正做到了有聲有色了,早讀課的形式的改變帶來了不同的效果。早讀課時,遠遠地,就聽到孩子們嘹亮的歌聲;透過玻璃窗,看到孩子們站在教室后面跳著曾經學過的舞蹈,動作整齊劃一;坐在教室后面,饒有興趣地聽著他們自己組織的課堂……每每此時我都會心一笑,這才叫幼教的孩子!
我對孩子們說,對于我們學習幼兒教育的學生來說,我們要會學習,尤其是學會對專業(yè)技能的學習,我們學習唱歌、鋼琴、舞蹈,不要學過就忘,學過就丟,要學會復習,否則學到最后我們只會唱一首歌,彈一首曲子,跳一支舞,因為你從不復習,所以永遠只記得最近新學習的內容,所以把早讀課好好利用起來大家一起來練習我們學過的內容,這也是一個很好的溫故舊知識的好時機。
特色早讀課,不僅提高了孩子們對專業(yè)技能學習的興趣、專業(yè)技能水平,還把我們幼兒教育的專業(yè)特色明顯地體現(xiàn)出來了,收到了非常好的效果。相信只要堅持不懈地搞下去,孩子們的專業(yè)素養(yǎng)會越來越高!
(作者單位 江寧中等專業(yè)學校)
編輯 魯翠紅