我看和諧課堂

摘 要：課堂教學(xué)中教材、教師與學(xué)生要和諧、教學(xué)內(nèi)容與形式要和諧。和諧就是美，和諧就是真正走進(jìn)新課程，和諧就是真正的素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：和諧課堂；和諧機(jī)制；和諧教學(xué)內(nèi)容

如果把教師比作藝術(shù)家，把課堂教學(xué)比作創(chuàng)作的話，那么創(chuàng)作的成功應(yīng)取決于其和諧的程度，即課堂教學(xué)中教材、教師與學(xué)生要和諧、教學(xué)內(nèi)容與形式要和諧。這就是我的課堂和諧觀。

一、課堂教學(xué)中教材、教師與學(xué)生三者之間和諧統(tǒng)一

成功的課堂教學(xué)要體現(xiàn)教材是基礎(chǔ)、教師是主導(dǎo)、學(xué)生是主體，三者協(xié)調(diào)一致的現(xiàn)代教學(xué)思想。

1.教材是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”兩種行為共同指向教材，教材是師生教與學(xué)的主材料和依托。所以，教師只有挖掘教材、吃透教材、駕馭教材，才能有效地教書育人；學(xué)生只有認(rèn)真讀書，才能知其然，進(jìn)而知其所以然，學(xué)有所得。離開教材，課堂教學(xué)就失去了依托，也就無法順利進(jìn)行。

2.教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，是學(xué)生的導(dǎo)航員。一堂課，學(xué)生要學(xué)什么、怎么學(xué)，教師起著極其重要的指導(dǎo)作用。

正如一部好戲，離不開導(dǎo)演的正確組織和指導(dǎo)，一堂課也需要教師的優(yōu)化設(shè)計和科學(xué)實施，即便是權(quán)威專家編寫的教材也難免有不符合學(xué)生認(rèn)識水平和實施的知識，即便是超長學(xué)生也會在學(xué)習(xí)中遇到理解和運(yùn)用的障礙，更何況同一部教材是用于眾多參差不齊的學(xué)生。這就需要教師立足于學(xué)生實際，思辨教材內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)教材與學(xué)生和諧統(tǒng)一，使教材的要求順利地化為學(xué)生的知識、能力和覺悟。

3.學(xué)生是課堂教學(xué)的核心，是課堂教學(xué)的主體。教材的編寫是面向?qū)W生，教師的教學(xué)也是面向?qū)W生的，教學(xué)中如果沒有學(xué)生的積極參與和配合，就無法構(gòu)成和諧的雙邊活動，教師的勞動就會變成毫無意義的徒勞，教師的主導(dǎo)作用就成了空中樓閣，教材知識也無法轉(zhuǎn)化成學(xué)生的知識，更談不上創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，素質(zhì)教育也就成了一紙空文。因此，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，樹立平等的師生觀，采用啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性、積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，對實施課堂素質(zhì)教育、完成教學(xué)任務(wù)，均具有特殊的意義。學(xué)生主體論、核心論，是我們必須牢固樹立的現(xiàn)代教學(xué)觀。

二、課堂教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容與形式要和諧統(tǒng)一

內(nèi)容決定形式，形式反映并服務(wù)于內(nèi)容。成功的課堂教學(xué)既應(yīng)該具有完美的形式，以增其趣味性，更應(yīng)具有深刻的內(nèi)容以顯其實效性。如果在教學(xué)中將內(nèi)容與形式錯誤分離，或單純苛求教學(xué)的實效性，為教而教，就容易導(dǎo)致課堂教學(xué)枯燥無味，教師即使筋疲力盡，聽者也味同嚼蠟；或一味追求趣味性，使教學(xué)流于形式，往往出現(xiàn)“熱熱鬧鬧一節(jié)課，腦袋空空下課堂”的現(xiàn)象。根據(jù)巴班斯基的最優(yōu)化理論，教學(xué)中既要設(shè)計合理的教學(xué)內(nèi)容，又要科學(xué)設(shè)計為內(nèi)容服務(wù)的教學(xué)形式，從而實現(xiàn)二者的和諧統(tǒng)一，獲得最佳教學(xué)效果。

1.優(yōu)化設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。每堂課的教材知識無論多寡都是由基礎(chǔ)知識、基本原理組成的知識結(jié)構(gòu)，對于英語學(xué)科（English subject）而言，語音、詞匯、語法、閱讀等組成的知識結(jié)構(gòu)，而這種知識結(jié)構(gòu)又往往隱藏于教材背后，多數(shù)情況學(xué)生難以獨自把握。這就需要教師根據(jù)大綱和教學(xué)目標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實際，挖掘整理、加工制作，形成層次化、系統(tǒng)化的知識結(jié)構(gòu)，達(dá)到教學(xué)內(nèi)容設(shè)計最優(yōu)化，便于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握。

2.優(yōu)化設(shè)計教學(xué)形式。教無定式，設(shè)計合理的教學(xué)形式，不但能豐富課堂，活躍課堂氣氛，而且有利于教學(xué)內(nèi)容的落實。教學(xué)的永恒主題是讓每一代學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)前人的文明成果，并以此作為他們創(chuàng)造新的歷史起點。積極探索，設(shè)計合理的教學(xué)形式非常重要，但教學(xué)形式是豐富多樣的，有討論式、點撥式、自學(xué)輔導(dǎo)式、計算機(jī)輔助等教學(xué)形式。只要是最優(yōu)化的教學(xué)形式，就能實現(xiàn)教學(xué)效益的最大值，使學(xué)生真正體會到“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎”！

總之，課堂教學(xué)需要和諧。和諧就是美，和諧就是真正走進(jìn)新課程，和諧就是真正的素質(zhì)教育。

（作者單位 吉林省梅河口市興華學(xué)校）

編輯 魯翠紅