用愛(ài)走進(jìn)學(xué)生心靈

教育的對(duì)象是學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都具有獨(dú)特的心理世界，作為教師，要樹(shù)立了正確的學(xué)生觀，放下師道威嚴(yán)，善于轉(zhuǎn)換角色，調(diào)整心態(tài)，悅納學(xué)生，心平氣和地微笑著面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，贏得學(xué)生的理解，從而喚醒學(xué)生，感化學(xué)生，教育學(xué)生。

一、愛(ài)生如子，主動(dòng)關(guān)愛(ài)學(xué)生

一個(gè)富有責(zé)任感，一個(gè)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)寄予良好期待情感的教師，經(jīng)常會(huì)把學(xué)生放在心上，關(guān)心他們的冷暖，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、為人處世和各方面的健康發(fā)展，用師愛(ài)滋潤(rùn)學(xué)生心田。學(xué)生感受到教師對(duì)自己的關(guān)心、尊重、理解、信任，會(huì)更傾心于教師，更加樂(lè)于接近教師。

愛(ài)是教育的前提，教師在生活中給予學(xué)生無(wú)私的關(guān)愛(ài)，學(xué)生會(huì)用愉悅的感情接收，將之轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并對(duì)該教師所教的學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，提高學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)過(guò)程中，關(guān)愛(ài)學(xué)生常常表現(xiàn)在細(xì)微之處，如，關(guān)心學(xué)生的家庭，關(guān)心學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，關(guān)心學(xué)生的身體，關(guān)心學(xué)生的生活，關(guān)心學(xué)生的行為習(xí)慣，關(guān)心學(xué)生的心理活動(dòng)……教師主動(dòng)的關(guān)愛(ài)，給學(xué)生的心田仿佛注入了一股暖流，使他們?cè)趯W(xué)校里也能感受到家的溫暖。

一次，教學(xué)樓內(nèi)發(fā)“洪水”了。等我走進(jìn)教室時(shí)，早來(lái)的學(xué)生已經(jīng)在“抗洪救災(zāi)”，大家齊心協(xié)力把教室里的水“趕”到樓道里，又用簸箕、笤帚把樓道里的水鏟進(jìn)水桶、盆子，一桶一桶，一盆一盆端下樓，經(jīng)過(guò)師生共同奮戰(zhàn)，第一節(jié)課時(shí)，終于把樓內(nèi)的水清理干凈了。剛要準(zhǔn)備上課，這時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生的鞋濕了，有的甚至連半截褲腿都濕了。四月的天，還有些冷，如果這樣堅(jiān)持上一上午的課，孩子們會(huì)著涼生病的。于是，我趕緊掏出手機(jī)，挨個(gè)通知家長(zhǎng)來(lái)給孩子換鞋，換衣服。整整一節(jié)課，除了個(gè)別孩子家長(zhǎng)電話打不通，通知的30多位家長(zhǎng)都來(lái)學(xué)校給孩子換掉了濕鞋子，我這才開(kāi)始講課。之后，有學(xué)生把這件事寫(xiě)在日記里，好幾個(gè)孩子在日記里寫(xiě)道：“老師，您真好！您就像媽媽一樣關(guān)心我們……”教師熾熱的情感，一旦注入學(xué)生的心田，就能喚起學(xué)生相應(yīng)的情感，學(xué)生就會(huì)愛(ài)教師，這種相互愛(ài)的力量，是教育成功的基礎(chǔ)，也是學(xué)生成才的源泉。

二、蹲下身子，尊重理解學(xué)生

如何理解學(xué)生，首先應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重學(xué)生。教師要放下架子，蹲下身子，從學(xué)生的角度去體會(huì)學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，做學(xué)生的好伙伴。要讓學(xué)生感受到你的信任，讓他們看到你期待的眼神，聽(tīng)到你鼓勵(lì)的話語(yǔ)。這種信任、期待和鼓勵(lì)，像一盞導(dǎo)航燈，為學(xué)生指引前進(jìn)的方向。而在教學(xué)過(guò)程中，我們有時(shí)免不了在盛怒和暴躁下諷刺和羞辱學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心，這是我們必須堅(jiān)決克服的，因?yàn)橹挥凶鹬貙W(xué)生才能獲得學(xué)生的尊重。有一句名言叫“蹲下來(lái)看孩子”，教師要蹲下來(lái)，以學(xué)生的眼光看問(wèn)題，這樣才能真正尊重學(xué)生、理解學(xué)生。有時(shí)蹲著，有時(shí)坐到學(xué)生中，有時(shí)俯下身子進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境里率真地袒露他的一切。當(dāng)學(xué)生得到教師的理解和幫助后，學(xué)生也會(huì)用理解和寬容的心回報(bào)教師。在充滿理解的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生會(huì)感受到每天的日子都是新的，都是快樂(lè)的，甚至他們會(huì)覺(jué)得，遇到這樣的教師是一種幸運(yùn)。

三、為人師表，無(wú)聲引導(dǎo)學(xué)生

教師最可貴的是身體力行，尤其是在小學(xué)生的心目中，教師的話就是真理，教師的思想、行為、作風(fēng)和品質(zhì)，每時(shí)每刻都在感染、熏陶和影響著學(xué)生，正所謂“身教重于言教”。一個(gè)好教師應(yīng)十分重視“身教”，要以自身的行為去影響學(xué)生，真正成為學(xué)生的表率，要求學(xué)生做到的事情，教師自己首先做到。當(dāng)與學(xué)生一起集合時(shí)，要求學(xué)生排隊(duì)做到了快、靜、齊，教師做到了嗎？要求學(xué)生集會(huì)時(shí)保持安靜，教師做到了嗎？當(dāng)學(xué)生親切地向你問(wèn)好時(shí)，教師回禮了嗎？當(dāng)學(xué)生按時(shí)進(jìn)教室上課，教師按時(shí)到了嗎？當(dāng)學(xué)生自覺(jué)地彎腰撿起地上的垃圾，教師能做到嗎？當(dāng)學(xué)生心中賞識(shí)教師的時(shí)候，你能賞識(shí)每一位學(xué)生嗎？

教育是用人格塑造人格的過(guò)程，教師要為學(xué)生做出表率，以自己的實(shí)際行動(dòng)和高尚的人格塑造學(xué)生，以達(dá)到潛移默化的效果，只有這樣，學(xué)生才會(huì)接受教師，教師才能悄悄地走進(jìn)了學(xué)生的心靈。教師要走進(jìn)學(xué)生的心靈，一把鑰匙開(kāi)一把鎖，用心地塑造每一個(gè)稚嫩的生命，那么，教師心中的每一個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的！

（作者單位 甘肅省臨澤縣城關(guān)小學(xué)）

編輯 魯翠紅