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    高中基礎(chǔ)年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)整合

    2013-12-29 00:00:00于紅梅
    新課程·上旬 2013年11期

    所謂的基礎(chǔ)年級(jí),是指高一和高二。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)及英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)都是在這一階段形成的。如果不重視這一階段的學(xué)習(xí),到了高三很難提高成績(jī)。因此,在基礎(chǔ)年級(jí)階段,尤其是高一入學(xué)初,讓基礎(chǔ)不好的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣并且不掉隊(duì)就顯得尤為重要。那么針對(duì)本班學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況,我淺談一下對(duì)基礎(chǔ)階段英語(yǔ)教學(xué)整合的一點(diǎn)看法。

    1.每套教材都有獨(dú)特的編排理念和思路,預(yù)覽高中整套教材的目錄有助于教師正確地把握編者的意圖,明確不同階段的教學(xué)目的和要求。例如,新人教版教材必修1 unit 1 Friendship和unit 2 English around the world,兩個(gè)單元的語(yǔ)法點(diǎn)都是direct speech and indirect speech,這個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)在初中階段教師就已經(jīng)重點(diǎn)講解過(guò),所以在講解的時(shí)候就可以直接以習(xí)題的形式開(kāi)始,以考試的形式檢查學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)掌握不好的地方,這樣有目的、有針對(duì)性的講解,既可以省時(shí),又可以提高學(xué)習(xí)和講課效率。

    2.《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》明確指出:“教師要善于結(jié)合教學(xué)實(shí)踐的需要,靈活地使用教材,對(duì)教材的內(nèi)容、編排順序和教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩崤c調(diào)整?!痹谝酝慕虒W(xué)中,我只是按照教材安排的順序按部就班地講解,學(xué)生不愛(ài)聽(tīng),學(xué)英語(yǔ)沒(méi)有積極性。在2013年的教學(xué)中,我認(rèn)真研究教材,了解學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平和語(yǔ)言習(xí)慣,邊教邊反思,逐漸摸索出適合本學(xué)校及本班學(xué)生的教材整合模式。以新人教版必修1 unit 1 Friendship為例,通過(guò)整合,我把本單元整合成6課時(shí)。因?yàn)榈谝粏卧懻摰氖怯颜x這一話(huà)題,而課時(shí)3要學(xué)習(xí)的課文是以二戰(zhàn)為背景,講述一個(gè)叫做Anny Frank的小女孩和她的家人為躲避德國(guó)納粹的追捕躲藏起來(lái)之后只能把日記當(dāng)成自己的朋友的故事。學(xué)生對(duì)故事的背景并不怎么熟悉,為了讓學(xué)生更好地理解后面的Reading部分,在課時(shí)1中,我把warming up,speaking and writing三部分整合到一起。首先是通過(guò)brainstorm 的形式提問(wèn):(1)What qualities should a good friend have?(2)What do you usually do with your friends?自然而然地導(dǎo)入本單元的朋友話(huà)題。朋友的話(huà)題學(xué)生是很熟悉的,并且有話(huà)可說(shuō),同時(shí)也可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)初中學(xué)過(guò)的單詞,例如,honest,careful等,還可以給學(xué)生引入本單元的新單詞和詞組,例如:be concerned about,學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中接觸到新單詞,以后再具體講解時(shí)就不會(huì)有陌生感,并且會(huì)記得很扎實(shí)。在Warming up 第一部分,我把教材learning about language中的guess the words and phrases中部分單詞放到此處使用,目的是讓學(xué)生在do the survey in warming up之前就對(duì)將要接觸到的本單元新單詞和短語(yǔ)有所了解。在Warming up第二部分,我讓學(xué)生做教材提供的調(diào)查問(wèn)卷,并且讓學(xué)生參考page8的選項(xiàng)分?jǐn)?shù),同時(shí)提供給學(xué)生調(diào)查結(jié)果,看看自己是什么樣的朋友。這項(xiàng)活動(dòng)的目的是圍繞朋友這一主題增加學(xué)習(xí)趣味性。

    我同樣把教材的Speaking和Writing整合到課時(shí)1中。在Speaking部分給學(xué)生設(shè)計(jì)兩個(gè)問(wèn)題:(1)Does a person always have to be your friend?(2)Can animals or things be your friends?通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題,把話(huà)題逐漸向Reading的內(nèi)容引導(dǎo)。接下來(lái)在Speaking 的第二部分,我給學(xué)生設(shè)計(jì)了問(wèn)題:Would you regard your diary as your friend?Why or Why not?用上教材中提供的表達(dá)agreement and disagreement的句子編一個(gè)對(duì)話(huà),這樣就達(dá)到了練習(xí)學(xué)生“說(shuō)”的能力。課時(shí)1的最后,我組織學(xué)生根據(jù)導(dǎo)入部分的兩個(gè)問(wèn)題寫(xiě)一篇短小的作文,因?yàn)閷W(xué)生最開(kāi)始已經(jīng)充分地討論過(guò)這兩個(gè)話(huà)題,所以學(xué)生討論起來(lái)并不困難。

    總而言之,學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,不能一蹴而就。與其到了高三才費(fèi)時(shí)費(fèi)力地學(xué)習(xí),不如在基礎(chǔ)年級(jí)階段就打好基礎(chǔ),這樣才能在高考中取得理想的成績(jī)。

    (作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)阿榮旗第一中學(xué))

    編輯 魯翠紅

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