努力打造高效課堂 全面提升教學(xué)質(zhì)量

【篇首語(yǔ)】我深深地感觸到，中國(guó)的封建教育是死學(xué)，會(huì)將人學(xué)死，而中國(guó)的社會(huì)主義教育，特別是中國(guó)當(dāng)代的大教育是活學(xué)，會(huì)把人學(xué)活，這不是天大的改革嗎？自新中國(guó)成立以來(lái)，毛澤東同志提出“百家爭(zhēng)鳴，百花齊放”的雙百方針，文化教育有了發(fā)展，可是……尤其是十一屆三中全會(huì)以來(lái)，中國(guó)走上了正規(guī)的改革之路，改出了成效。鄧小平同志提出的教育要“面向祖國(guó)，面向世界，面向未來(lái)”三個(gè)面向的正確導(dǎo)引，以及江澤民同志提出科技教育先行，科技興國(guó)，教育強(qiáng)國(guó)。胡錦濤同志又將文化建設(shè)載入黨史，提出了社會(huì)主義核心價(jià)值體系理論，使教育真正有了黨的大力支撐。新課程改革已成為當(dāng)前學(xué)校教育的良好勢(shì)頭，我們必須高舉這面教育大旗，利用多媒體教學(xué)，結(jié)出了教育碩果。近年又降臨高效課堂，“杜郎口”之經(jīng)逼流。努力打造高效課堂，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。質(zhì)量是教育的生命線，是立校強(qiáng)校之本，請(qǐng)牢記。總之，不改不行，改必出高效。

查一查：查字典、詞典等工具書(shū)，查課外書(shū)籍，查報(bào)紙雜志，查網(wǎng)上相關(guān)知識(shí)庫(kù)；課前查，課上查，課后查。

說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)，說(shuō)學(xué)法教法，說(shuō)學(xué)習(xí)思路，說(shuō)學(xué)情，說(shuō)作者和寫(xiě)作背景，說(shuō)教學(xué)反思意見(jiàn)、建議。

看一看：看生字新詞卡片，看教學(xué)掛圖，看書(shū)中插圖，看板書(shū)設(shè)計(jì)，看多媒體課件，看相關(guān)圖片與文字資料。

讀一讀：學(xué)生自瀆，教師范讀，聽(tīng)錄音跟讀，分角色扮讀，小組讀，比賽讀，齊讀；課內(nèi)外廣泛閱讀、研讀。

聽(tīng)一聽(tīng)：聽(tīng)音樂(lè)入境，聽(tīng)?zhēng)熒星槔首x，聽(tīng)老師精講，聽(tīng)學(xué)生積極發(fā)言，聽(tīng)小組匯報(bào)展示，聽(tīng)?zhēng)熒偨Y(jié)反饋。

記一記：書(shū)中勾畫(huà)圈點(diǎn)標(biāo)記加注，用專(zhuān)用筆記本記知識(shí)點(diǎn)，心記當(dāng)天要完成的作業(yè)，在備忘錄上記課外練習(xí)。

議一議：議課題，議重難點(diǎn)，議主題思想，議文章寫(xiě)法，議集體質(zhì)疑難題，議小組探究問(wèn)題，議情感魅力教育。

評(píng)一評(píng)：評(píng)價(jià)教學(xué)能力，評(píng)價(jià)個(gè)體差異，評(píng)價(jià)小組合作參與度；評(píng)價(jià)目標(biāo)達(dá)成，評(píng)價(jià)過(guò)程與方法，評(píng)價(jià)效果。

做一做：課前預(yù)習(xí)做，課堂強(qiáng)化訓(xùn)練做，齊動(dòng)手演示做，分角色編演做，課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)做，綜合實(shí)踐活動(dòng)做。

背一背：背誦課文精彩部分，背誦自己喜歡的段落，背誦精品佳作，背誦古詩(shī)文，背誦名人名言、警句和熟語(yǔ)。

寫(xiě)一寫(xiě)：正確規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字；仔細(xì)看圖說(shuō)話、寫(xiě)話，精練描寫(xiě)某片段，課余小練筆寫(xiě)作，獨(dú)立完整寫(xiě)篇美文。

想一想：課前想如何有機(jī)高效地組織課堂，課上想如何有機(jī)高效地解決問(wèn)題，課后想如何有機(jī)高效地改進(jìn)和提升教育教學(xué)質(zhì)量。

【篇末語(yǔ)】教師應(yīng)獨(dú)具教學(xué)特色，學(xué)生要擁有學(xué)習(xí)個(gè)性；教師應(yīng)在教學(xué)中不斷學(xué)，學(xué)生要在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)教；教師不單是合格的教書(shū)匠，學(xué)生不只是單純的讀書(shū)者。變傳統(tǒng)尊嚴(yán)的課堂為自由幸福的學(xué)堂，變教學(xué)教案為學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，變教師講演為學(xué)生展示交流，變教師“苦教”為學(xué)生“樂(lè)學(xué)”，變“我學(xué)會(huì)”為“我會(huì)學(xué)”，變低能、低效為高能、高效。

（作者單位 甘肅省定西市安定區(qū)大坪學(xué)校）

編輯 謝尾合