高一人民版歷史《卓爾不群的雅典》一課的教學(xué)反思

古希臘民主政治是古代西方政治文明的精華，是西方民主政治制度發(fā)展史的光輝起點，是古典世界留給后人的一筆彌足珍貴的政治文化遺產(chǎn)。因此本課是探討歐洲文明的源頭，對于高中歷史新課程世界史部分的教學(xué)有著追根朔源的重要意義。如何才能設(shè)計出最佳教學(xué)方案，體現(xiàn)課改精神，保證課堂教學(xué)的有效性呢？我仔細研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，反復(fù)琢磨教材，詳細研究高一學(xué)生的整體認(rèn)知能力，與其他老師認(rèn)真研討，形成比較清晰的思路，確定下了被認(rèn)為是最佳的教學(xué)方案。

一、學(xué)情分析

世界古代史，尤其是政治制度與法律史，對高中學(xué)生特別陌生。在學(xué)生上課時短暫預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過師生探究合作、案例分析的方式落實教學(xué)目標(biāo)。在授課中，運用比較多的虛擬場景，再現(xiàn)情景，烘托氛圍，最大限度地再現(xiàn)歷史，能更好地激發(fā)學(xué)生的求知欲。對于高一學(xué)生而言，學(xué)生的思維較活躍，但認(rèn)知水平相對有限，初中歷史知識與高中新課改的內(nèi)容不怎么銜接，所以這一屆學(xué)生原有的歷史基礎(chǔ)十分薄弱，對歷史事件的認(rèn)識并不深刻。

在高一教學(xué)過程中，首要任務(wù)就是通過再現(xiàn)生動、直觀的歷史畫面，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并力爭在能力上有所突破。

二、教學(xué)思路

從三個方面來設(shè)計：

1.傳授給學(xué)生最基本的知識是出發(fā)點——關(guān)于古希臘雅典的民主政治，課標(biāo)的要求是通過了解梭倫改革和克利斯提尼改革來掌握雅典民主政治的建設(shè)過程。分析雅典民主政治的表現(xiàn)，恰當(dāng)?shù)卦u價雅典的民主政治。

2.如何讓學(xué)生接受陌生、生澀的知識是關(guān)鍵點——既要讓學(xué)生理解掌握知識，又要讓課程活起來，對教學(xué)者來講是個極大的挑戰(zhàn)。

3.課堂教學(xué)的有效性是落腳點——教學(xué)設(shè)計的最終要學(xué)生的掌握程度達到教師的教學(xué)目的。因此上課所設(shè)計的問題很重要。

三、教學(xué)過程

課堂教學(xué)中從導(dǎo)入新課入手，引起學(xué)生興趣。

然后引用了案例分析，引導(dǎo)學(xué)生理解雅典的民主政治。最后引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建完整的雅典民主政治知識框架達到落實教學(xué)三維目標(biāo)的目的。

為升華學(xué)習(xí)本課的意義，拓展學(xué)生對重點知識的理解應(yīng)用，做到學(xué)以致用，由于時間關(guān)系最后以展示的方式讓學(xué)生了解雅典民主政治開啟了西方民主政治的先河，對人類文明的發(fā)展產(chǎn)生了積極影響。

四、教學(xué)反思

通過此次講課，我深有感觸，在新課程下的歷史教學(xué)應(yīng)該做到以下幾點：

（一）以情景創(chuàng)設(shè)來激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考

創(chuàng)設(shè)問題情境的核心，是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，教師有目的地創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生融入歷史時空中去觀察思考，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力和邏輯思維能力，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）寬松的課堂氛圍、適時的激勵來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！爆F(xiàn)代教育觀念要求培養(yǎng)學(xué)生的個性，完善學(xué)生的人格，這就需要建立一種良好的新型師生關(guān)系。一種平等、民主、和諧的課堂氛圍，能形成民主、平等、理解、雙向的師生關(guān)系，在這種關(guān)系中，能增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，激活學(xué)生的靈性，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動，并獲得成功的喜悅感。在課堂上教師鼓勵學(xué)生敢想敢說、積極思考，勇于發(fā)表不同意見，提高學(xué)生的自信心和參與意識，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍學(xué)習(xí)歷史的氣氛。

（三）學(xué)生參與，動態(tài)學(xué)習(xí)，樂在其中

現(xiàn)代課堂觀認(rèn)為：課程是一個動態(tài)的過程，教材承載著的知識，需要教師和學(xué)生之間進行交流、體驗來獲得。因此參與是課程實施的核心，學(xué)生參與教學(xué)充分體現(xiàn)了活動、民主、自由的課程理念。學(xué)生只有直接參與探索新知的全過程，才能領(lǐng)略知識的奧秘，感受學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅。

（四）關(guān)注社會生活，歷史與現(xiàn)實相結(jié)合，激發(fā)探究興趣

從心理學(xué)角度看，與學(xué)生關(guān)系比較密切或?qū)W生比較關(guān)注的事情，最能引起學(xué)生注意和喚起學(xué)生的求知欲。歷史是過去發(fā)生的事，從時間到空間都很陌生，這給學(xué)生帶來了學(xué)習(xí)上的難度。受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響，教師在上課時往往去掉了許多有血有肉的精彩內(nèi)容，因而很難吸引學(xué)生的注意力。所以，在上課時，要努力將歷史知識與學(xué)生感興趣的現(xiàn)實問題掛鉤，以扣住學(xué)生的心弦，吸引學(xué)生的注意力。

（五）加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

面對新課程改革，我們原來的知識和理念，已不能解決我們面臨的問題，我們要學(xué)的東西太多了。唯有不斷學(xué)習(xí)，不斷補充新鮮營養(yǎng)，不斷更新我們的觀念，才能跟上時代的發(fā)展。通過學(xué)習(xí)將課堂教學(xué)科學(xué)化，教師只有在師生關(guān)系和課堂教學(xué)氛圍中下功夫，才能讓學(xué)生感受到熱烈沸騰、多姿多彩的精神生活。

當(dāng)然，由于時間倉促，傳統(tǒng)的歷史教學(xué)觀念的影響以及沒有更多的經(jīng)驗可借鑒，本課仍然存在一些不足之處。如，對學(xué)生的分析不足，教學(xué)過程中貪多求全；材料課件的應(yīng)用還未能做到教與學(xué)的水乳交融；教師的引導(dǎo)還不夠十分到位；如何突出重點和解決難點，處理得不是很好；有些題目過深，學(xué)生很難比較全面而準(zhǔn)確地回答。所有這些問題，都有待于我進一步去探索、提高和完善。

（作者單位 四川省攀枝花市大河中學(xué)）

編輯 薛直艷