高中信息技術(shù)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用

摘 要：在高中信息技術(shù)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用，不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，同時(shí)對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步也具有重要的作用。下面就從以下幾點(diǎn)分析項(xiàng)目教學(xué)法在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：高中；信息技術(shù)教學(xué)；項(xiàng)目教學(xué)法；應(yīng)用

項(xiàng)目教學(xué)法是一種以培養(yǎng)學(xué)生自主探索為目的的教學(xué)模式，能夠促進(jìn)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)，最終提高學(xué)生的實(shí)踐能力。應(yīng)用“項(xiàng)目教學(xué)法”時(shí)，教師會(huì)全程指導(dǎo)學(xué)生處理學(xué)習(xí)項(xiàng)目的整個(gè)過(guò)程，并幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握安排好的各種教學(xué)內(nèi)容，從而培養(yǎng)出學(xué)習(xí)興趣和解決問(wèn)題的能力。

一、建立一個(gè)公正的評(píng)估小組

第一就是建立一個(gè)項(xiàng)目評(píng)估小組，教師為主體和其他學(xué)科老師為輔的項(xiàng)目評(píng)估小組，對(duì)于在學(xué)習(xí)項(xiàng)目中的部分學(xué)生代表也可以參加到評(píng)估的行列中去。其次，項(xiàng)目評(píng)估小組要堅(jiān)持公正原則對(duì)方案進(jìn)行科學(xué)和客觀的評(píng)估，要對(duì)各個(gè)項(xiàng)目小組提交的方案的實(shí)用性和創(chuàng)新性進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。為確保綜合評(píng)估實(shí)施過(guò)程的規(guī)范和公正要進(jìn)行編寫(xiě)項(xiàng)目評(píng)估報(bào)告。最后由高中信息技術(shù)教師在班里面進(jìn)行宣讀評(píng)估報(bào)告，對(duì)于各個(gè)小組中出現(xiàn)的任務(wù)狀況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。督促各個(gè)項(xiàng)目小組成員根據(jù)教師的點(diǎn)評(píng)引起各個(gè)成員的反思并最后進(jìn)行改進(jìn)，并且提交小組改進(jìn)后的項(xiàng)目反饋報(bào)告。為了達(dá)到公平就多參考一些代表學(xué)生的建議，這是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，要增加學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的交流。在這里教學(xué)教師和項(xiàng)目小組的代表學(xué)生要保持絕對(duì)的客觀，不能因?yàn)閭€(gè)人原因?qū)е略u(píng)估的不公正。這才是建立項(xiàng)目評(píng)估小組的真正意義。

二、項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容趨于生活化

教學(xué)內(nèi)容一定要是符合實(shí)際情況的，而不是現(xiàn)實(shí)中不存在的。在確定項(xiàng)目的時(shí)候要注意它的生活化，不能設(shè)置以追求新奇很盲目設(shè)置一些虛構(gòu)的教學(xué)情景。教學(xué)項(xiàng)目要具有整體性，教學(xué)項(xiàng)目法的直接目的就是考查學(xué)生在教師講授的知識(shí)和技能中掌握了多少。是不是可以系統(tǒng)地運(yùn)用這些知識(shí)技能達(dá)到舉一反三的效果。最好是要在學(xué)生日常生活的范圍內(nèi)確立教學(xué)項(xiàng)目?jī)?nèi)容。所以，高中信息教師在設(shè)置教學(xué)項(xiàng)目的時(shí)候要考慮到學(xué)生所學(xué)的知識(shí)面，讓學(xué)生全面地吸收所傳授的“精神糧食”，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。最后教學(xué)項(xiàng)目一定要具有開(kāi)放性，教師在教學(xué)過(guò)程中最好不要對(duì)學(xué)生進(jìn)行干預(yù)和控制。更多的是應(yīng)該激勵(lì)學(xué)生采用更多的方法去完成教學(xué)項(xiàng)目，這就提高了學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中的動(dòng)手能力和思考能力。鼓勵(lì)學(xué)生敢于打破常規(guī)去創(chuàng)立新的蹊徑，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散性思維，不會(huì)落入陳舊的套路中去。例如，要利用Word2003教學(xué)實(shí)例“制作一個(gè)班級(jí)的板報(bào)”，我們可以做一個(gè)簡(jiǎn)述。這樣的教學(xué)內(nèi)容就可以引起學(xué)生的共鳴，學(xué)生不用教師的督促就可以主動(dòng)地全身心地投入到教學(xué)項(xiàng)目中去。

三、板報(bào)項(xiàng)fjWbyy7w5sIvfG1F4j3iLywjMUBmHhARlF33Y31eL/U=目計(jì)劃的實(shí)施過(guò)程

項(xiàng)目成功的前提是必須有一個(gè)好的項(xiàng)目計(jì)劃。在這里我們主要是想通過(guò)制作年級(jí)板報(bào)讓學(xué)生掌握Word處理文字時(shí)的完整過(guò)程?？磳W(xué)生能不能熟練地應(yīng)用Word處理軟件文稿這一技術(shù)，制定的項(xiàng)目計(jì)劃一定要全面，學(xué)生項(xiàng)目小組制定的計(jì)劃一定要呼吁全小組成員參與其中的效果。小組成員一定要開(kāi)動(dòng)腦子考慮與項(xiàng)目有關(guān)的任何一個(gè)細(xì)節(jié)和影響因素，讓集體的智慧得到最大的發(fā)揮。制作年級(jí)板報(bào)包括：先確定一個(gè)主題，結(jié)合實(shí)際情況命名。版面的設(shè)計(jì)是可以吸引人們眼球的，布局要合理。由于學(xué)生在知識(shí)技能方面有一些欠缺，教師在制定和實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃的時(shí)候要引起全面的關(guān)注。在必要的時(shí)候給予正確的指導(dǎo)，不要讓學(xué)生在項(xiàng)目學(xué)習(xí)的過(guò)程中掉入泥潭，打擊他們的積極性。再次是板報(bào)的欄目和板塊設(shè)計(jì)要絕對(duì)新，選好內(nèi)容編輯排版。排版好打印出來(lái)整體預(yù)覽和修改就完成這項(xiàng)工作了。小組的組長(zhǎng)要根據(jù)學(xué)生的不同性格特點(diǎn)和掌握的知識(shí)技能的多少來(lái)進(jìn)行合理的分配，爭(zhēng)取使每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)可以最大化地發(fā)揮。分配過(guò)后就是規(guī)定一個(gè)期限，督促他們提前完成任務(wù)，并且質(zhì)量也有保證的前提下。要真正明白這個(gè)教學(xué)法的意義，絕對(duì)不可以出現(xiàn)推諉、“搭順風(fēng)車(chē)”的現(xiàn)象。只有這樣的教學(xué)才可以使學(xué)生把計(jì)劃全部有效地執(zhí)行，獲得最終的成功。

四、評(píng)估活動(dòng)成果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)不足

在所有小組都結(jié)束項(xiàng)目結(jié)果展示后，教師要及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)回顧，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)估。在活動(dòng)評(píng)估的過(guò)程中，師生都應(yīng)參與進(jìn)去，評(píng)估的對(duì)象不僅包括項(xiàng)目活動(dòng)成果，還包括項(xiàng)目活動(dòng)的過(guò)程，有團(tuán)隊(duì)的積極參與情況、合作精神、創(chuàng)新精神、解決問(wèn)題的能力、綜合應(yīng)用語(yǔ)言的能力等。評(píng)估的方法除了教師對(duì)團(tuán)隊(duì)及團(tuán)隊(duì)成員的評(píng)估外，還有團(tuán)隊(duì)的自我評(píng)估、團(tuán)隊(duì)之間的互評(píng)等，通過(guò)對(duì)項(xiàng)目從前期準(zhǔn)備對(duì)成果展示全過(guò)程的評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生找出活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并進(jìn)行集體討論，找出解決問(wèn)題的辦法，以提高課堂效果。

在具體運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法的時(shí)候，教師作為重要的指導(dǎo)者，一定要注意到一些運(yùn)用要點(diǎn)。首先教師應(yīng)準(zhǔn)確定位自身的角色，在項(xiàng)目教學(xué)中，教師是引導(dǎo)者、監(jiān)督者，在活動(dòng)的過(guò)程中，要注意對(duì)學(xué)生的全程指導(dǎo)，注意對(duì)每個(gè)壞節(jié)的跟進(jìn)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以保證教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)；教師要認(rèn)真深入地鉆研教學(xué)內(nèi)容，然后合理進(jìn)行具體項(xiàng)目?jī)?nèi)容和要求的設(shè)置，并科學(xué)預(yù)測(cè)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題和難點(diǎn)；在活動(dòng)過(guò)程中，以學(xué)生的討論交流為主，以教師的講解為輔，注重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生親自發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，提高學(xué)生的積極性，開(kāi)拓學(xué)生思維，同時(shí)在活動(dòng)的過(guò)程中，還應(yīng)注意不同學(xué)生之間的個(gè)性差異，在布置任務(wù)、制定考核標(biāo)準(zhǔn)時(shí)也應(yīng)有所區(qū)別，以促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步。

“項(xiàng)目教學(xué)法”改變了以往的教學(xué)模式，充分考慮到學(xué)生的主體地位，以教師為指導(dǎo)，為學(xué)生營(yíng)造出更適于學(xué)習(xí)和思考、創(chuàng)新的環(huán)境，從而有效地提高了高中信息技術(shù)教學(xué)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐水平，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自主性和創(chuàng)新精神，有力地促進(jìn)了高中信息技術(shù)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，可為整個(gè)社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

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（作者單位 江蘇省張家港市暨陽(yáng)高級(jí)中學(xué)）

編輯 薛直艷