繪畫教學(xué)之感悟

摘 要：連環(huán)畫是繪畫的一種，指用多幅畫面連續(xù)敘述一個(gè)故事或事件的發(fā)展過(guò)程。連環(huán)畫興起于二十世紀(jì)初葉的上海，是根據(jù)文學(xué)作品故事，或取材于現(xiàn)實(shí)生活，編成簡(jiǎn)明的文字腳本，據(jù)此繪制多頁(yè)生動(dòng)的畫幅而成，一般以線描為主，也有彩色等。

關(guān)鍵詞：繪畫；教學(xué)；感悟生活；循序漸進(jìn)

現(xiàn)代風(fēng)行的連環(huán)畫，俗稱“小人書”，也有將電影、戲劇等故事形式編成連環(huán)畫的。20世紀(jì)六七十年代的孩子對(duì)小人書有著特殊的感情。它從三、四十年代逐漸紅火起來(lái)。新中國(guó)成立后，連環(huán)畫進(jìn)入了發(fā)展的高潮期，古典名著也成為連環(huán)畫的表現(xiàn)內(nèi)容，代表作有《三國(guó)演義》《西游記》等等，并很受人們的喜愛(ài)，出現(xiàn)了賀友直、戴郭邦等連壇名家。八十年代末連環(huán)畫逐漸淡出了我們的視野。從美術(shù)課堂到社會(huì)上的各種美術(shù)班開(kāi)設(shè)的課程不是素描就是各種創(chuàng)新藝術(shù)，從上大學(xué)到從事美術(shù)教育工作大概十年間一直在尋求新的突破，我憑著一腔熱情在美術(shù)教育上也做出了一些成績(jī)。在學(xué)校想著怎樣讓學(xué)生學(xué)到更多的美術(shù)知識(shí)，如何提高畫技，晚上回到家看著女兒用畫筆在自己的海洋里遨游著，什么鯊魚吃小魚的故事呀，霸王龍如何當(dāng)上霸主的呀，后來(lái)“刀光劍影”發(fā)展到歷史戰(zhàn)爭(zhēng)，還學(xué)著《父與子》手法畫家庭故事，看了蔡志忠的作品《五子說(shuō)》，他也之乎者也畫起國(guó)學(xué)故事來(lái)，八開(kāi)的紙滿足不了了，就用膠帶把數(shù)十張連接起來(lái)鋪在地上畫，不懂畫畫的老人家也被孫兒的執(zhí)著打動(dòng)了?？吹竭@些不禁感嘆，孩子的世界太神奇了，想象的翅膀是每個(gè)孩子都有的。之后我發(fā)現(xiàn)幾乎所有的孩子都會(huì)經(jīng)歷這個(gè)時(shí)期，用涂鴉的形式連續(xù)畫出一些故事情節(jié)，雖然每一個(gè)故事遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上連環(huán)畫家那么精彩生動(dòng)，但是每一個(gè)故事都具有童趣，有孩子獨(dú)特的視角和審美。尤其是不認(rèn)識(shí)字和字詞量不多的年齡段，用畫筆表達(dá)內(nèi)心是他們的主要方式?？此仆盔f式的故事畫卻為以后的繪畫奠定了基礎(chǔ)，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)思路會(huì)更寬。近十來(lái)年，我們?cè)诿佬g(shù)教育工作中把重心一直放在材料的創(chuàng)新，造型能力的提高上，都想讓孩子的每一幅畫變成“巨著”。個(gè)人也在為畫出美展作品而努力探索，想到這些，我又翻出很多年前為學(xué)畫收藏的連環(huán)畫集，不禁豁然開(kāi)朗，魯迅先生在《“連環(huán)圖畫”辯護(hù)》中說(shuō)道：“我們看慣了繪畫史的插圖上，沒(méi)有‘連環(huán)圖畫’，名人的作品的展覽會(huì)上，不是‘羅馬夕照’，就是‘西湖晚涼’，便以為那是一種下等物事，不足以登‘大雅之堂’的。但若走進(jìn)意大利的教皇宮，我沒(méi)有游歷意大利的幸福，所走進(jìn)的自然只是紙上的教皇宮去；就能看見(jiàn)凡有偉大的壁畫，幾乎都是《舊約》《耶穌傳》《圣者傳》的連環(huán)圖畫，藝術(shù)史家截取其中的一段，印在書上，題之曰《亞當(dāng)?shù)膭?chuàng)造》《最后的晚餐》，讀者就不覺(jué)得這是下等，這在宣傳了，然而那原畫，卻明明是宣傳的連環(huán)圖畫?！笔峙踔B環(huán)畫集，感覺(jué)到自己在藝術(shù)的道路上顯得浮躁，老一輩連環(huán)畫家沉著踏實(shí)用心在畫畫，感悟生活的精神讓我汗顏，與此同時(shí)又找到了孩子時(shí)代的感覺(jué)：仰慕、興奮之情讓我又找到了追求幸福的感受。

連環(huán)畫的特點(diǎn)是敘事形式以圖畫形象為主、文字為輔，具有很強(qiáng)的敘事性，同時(shí)也具有漫畫般的諷刺詼諧、寓教于樂(lè)的藝術(shù)表現(xiàn)特征。其中關(guān)鍵在于它在文圖關(guān)系上和傳統(tǒng)的藝術(shù)表現(xiàn)形式，重要的是敢于表達(dá)和畫面藝術(shù)性的處理方式。近階段我在美術(shù)教學(xué)上做了嘗試。在這里拋磚引玉，共同探討。

一、由簡(jiǎn)到難，循序漸進(jìn)

第一階段：我和初中一年級(jí)的學(xué)生一起講故事回憶看過(guò)的連環(huán)畫，然后讓學(xué)生討論給他們留下印象深刻的地方，如，驚訝的表情、飛躍的動(dòng)作、生動(dòng)的形象等，讓學(xué)生留心觀察生活，要有一雙善意觀察的眼睛。接下來(lái)講一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，如，《小花狗的菜地》故事情節(jié)是寫懶惰的小花狗抱有僥幸心理盼著下雨就不用自己澆水了，就在它幻想的時(shí)候，菜蔫了，土地也裂開(kāi)了，伙伴們幫它澆水，感動(dòng)了小花狗的故事。開(kāi)始學(xué)生都感覺(jué)故事幼稚，我告訴他們?cè)S多著名的兒童文學(xué)和兒童連環(huán)畫都是出自成年人甚至是老年作家、畫家之手，畫出小朋友喜歡的連環(huán)畫也不是一件簡(jiǎn)單的事，既要具有一顆童心還要有扎實(shí)的畫工。他們的眼睛里馬上有了崇敬的目光。接下來(lái)做的是分析主人公的形象，我用了幾個(gè)詞讓學(xué)生選擇：聰明伶俐、愚蠢呆傻、勇敢機(jī)智、頑皮懶惰，讓他們定位主人公的性格與形象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)夸張與特征的提煉取舍，以及動(dòng)態(tài)的變化，主體與背景的關(guān)系等。再把語(yǔ)文老師教給他們的寫作文的知識(shí)用上可對(duì)故事情節(jié)適當(dāng)?shù)馗木帯W(xué)生開(kāi)始畫時(shí)“膽戰(zhàn)心驚”生怕畫壞，我早就預(yù)料到這一幕，對(duì)他們的畫給予肯定并加以指導(dǎo)，學(xué)生立刻信心倍增，結(jié)果令我滿意。在這之后進(jìn)行了一系列的動(dòng)物故事練習(xí)如《三鼠搬家》《青蛙先生做生意》《一只棉手套》等。

二、感悟生活，藝術(shù)生成

第二階段：由動(dòng)物故事發(fā)展到人物故事，《漂亮的花圍巾》講述的是小女孩的奶奶生病了，她非常著急，她回家找到媽媽的毛線，用彩色的線給奶奶織了一條五彩的花圍巾的故事。有了前面動(dòng)物故事的鋪墊，這個(gè)階段主要任務(wù)放在人物形象的定位、情景的創(chuàng)設(shè)和故事情節(jié)的取舍上。人物形象的定位，情景的創(chuàng)設(shè)主要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活。藝術(shù)源于生活，讓學(xué)生描述女同學(xué)、奶奶的外貌特征形態(tài)以及醫(yī)院的特點(diǎn)。學(xué)生的想象力是十分豐富的，經(jīng)過(guò)一番烘托，學(xué)生的腦海中的故事逐漸豐滿起來(lái)了，便靜靜地畫起來(lái)了。我在一邊看著，心里美滋滋的，畫的各有特色。

第三階段：我趁熱打鐵，著重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)畫面近景遠(yuǎn)景、虛實(shí)關(guān)系、主體與背景的關(guān)系、以及黑白關(guān)系的處理，又讓學(xué)生畫遠(yuǎn)離他們的古代故事，原想他們會(huì)很陌生，沒(méi)想到熱烈的討論開(kāi)始了，什么朝代穿什么衣服，從發(fā)式到服裝到屋里的陳設(shè)一一討論。《農(nóng)夫的遺產(chǎn)》故事一講完學(xué)生便開(kāi)始了，學(xué)生畫得很起勁，有的把故事情節(jié)進(jìn)行了改編，有的把故事的題目也改編改編了，如《意外的財(cái)富》《點(diǎn)石成金》。之后又進(jìn)行了成語(yǔ)故事、自編故事的練習(xí)。從開(kāi)始的四五聯(lián)，到后面的二三十頁(yè)的小長(zhǎng)篇，學(xué)生頗有成就感，我的心里也樂(lè)開(kāi)了花。

瀏覽連環(huán)畫佳作，如同置身于藝術(shù)的花圃之中，從形式上，連環(huán)畫富有美感，可供人欣賞，帶給人精神享受。但連環(huán)畫最重要的功能體現(xiàn)在它的內(nèi)容上。正如艾思奇所說(shuō)：“連環(huán)圖畫……是最重要的大眾教育之工具”。學(xué)生的連環(huán)畫雛形雖然還很稚嫩無(wú)法與大家相提并論，但是鼓勵(lì)原創(chuàng)是新時(shí)代對(duì)藝術(shù)的提出的號(hào)召，原創(chuàng)連環(huán)畫是無(wú)比的珍貴，是學(xué)生藝術(shù)與智慧的結(jié)晶，在他們的藝術(shù)道路甚至是人生道路上埋下了收獲的種子。

（作者單位 寧夏回族自治區(qū)銀川市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

編輯 薛直艷