對在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施實(shí)踐性教學(xué)的思考

摘 要：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，越來越重視探究性的教學(xué)。新型的教學(xué)方式——探究性教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)能力的有效途徑。在初中數(shù)學(xué)新課程的教學(xué)中，非常注重探究性的培養(yǎng)。針對數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)進(jìn)行了思考與談?wù)?，研究了幾點(diǎn)探究性的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：探究性教學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；探究策略

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，探究能力是必不可少的，這不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，也能夠培養(yǎng)學(xué)生以后自主學(xué)習(xí)的能力，有助于學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，若是能夠充分發(fā)揮他們的探究性、創(chuàng)造性，使他們的思維方式得到擴(kuò)展，進(jìn)而讓他們的學(xué)習(xí)成績得以提高，這樣便達(dá)到了教學(xué)的最終目的。

一、探究性教學(xué)

探究性是教學(xué)中倡導(dǎo)的一種新型的學(xué)習(xí)方式，適應(yīng)了當(dāng)前社會對人才的需要，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生，才能具備創(chuàng)新的能力，成為社會需要的人才。他們能夠通過獲取的知識，并且結(jié)合自身的能力來解決現(xiàn)有的問題。

探究式學(xué)習(xí)方式的提出，對學(xué)生也有了新的要求。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，要在短時間內(nèi)了解學(xué)科的基本知識，在課堂教學(xué)和大部分的教學(xué)活動中，老師都會向?qū)W生提出一些問題，這些問題有些是教材中的，有些是老師為了方便學(xué)生的理解，主動提出些問題，引導(dǎo)學(xué)生的。無論是哪一種，我們都應(yīng)該知道這些都是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，都是以老師為教學(xué)的主體，使學(xué)生對老師產(chǎn)生依賴。遇到新的問題時，總想去問老師，想從老師那里直接得到答案，失去了自己思考的過程。但是如果我們在教學(xué)的過程中就注重探究性的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自己探究問題，那么就會培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)問題、自己解決問題的能力。

二、探究性教學(xué)策略

1.情景教學(xué)

老師在教學(xué)的時候應(yīng)該要注重創(chuàng)新，只有用創(chuàng)新的教學(xué)方式，才能夠培養(yǎng)出創(chuàng)新的學(xué)生。例如，在幾何的教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是，老師畫出圖形，再跟大家說一遍圖形的定理，之后證明結(jié)論。對于這種傳統(tǒng)而又枯燥的教學(xué)方式，已經(jīng)不能吸引學(xué)生的注意力了。因此，老師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生探究性地學(xué)習(xí)。比如，這堂課講的是正方形，老師可以在課前讓學(xué)生準(zhǔn)備正方形的模型，在課堂讓學(xué)生自己去觀察，觀察一些圖形的簡單性質(zhì)，正方形每個角都相等，每一條邊都相等，四個角都是直角，這些直觀的性質(zhì)我相信學(xué)生一定可以自己發(fā)現(xiàn)，在這之后，老師要做的就是評價與更正，老師把學(xué)生得到的結(jié)論進(jìn)行歸納總結(jié)，并得到最后我們課上要學(xué)的結(jié)論。

2.情景重現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生探究性的思考

老師在授課的過程中，應(yīng)該注意學(xué)生的生活環(huán)境，根據(jù)生活環(huán)境和當(dāng)前的背景給學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。比如，初中數(shù)學(xué)中探討準(zhǔn)確數(shù)與相似數(shù)的問題，老師在上課的時候，可以讓學(xué)生來舉一個例子，比如，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)自己有多少支筆、多少塊的橡皮，讓學(xué)生自己判斷一下這是準(zhǔn)確數(shù)還是相似數(shù)；之后再舉出一個例子，地球的周長是四萬公里，再讓學(xué)生判斷這是一個準(zhǔn)確數(shù)還是一個相似數(shù)。這些問題，讓學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn)，老師不能夠直接說出答案，讓他們自己觀察、思考，在活動總結(jié)中發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、最后能夠真正地解決問題。

3.培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力

在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該主動培養(yǎng)學(xué)生積極探索和主動學(xué)習(xí)的意識，在教學(xué)的過程中，老師要做的就是適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。比如，在學(xué)習(xí)“三角形全等”的時候，我們可以安排學(xué)生進(jìn)行小組討論，小組談?wù)撟C明三角形全等的方法，可以通過畫圖的方式，讓學(xué)生之間互相交流，交流學(xué)習(xí)的方法和解題的思路，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，加深學(xué)生的記憶和理解，提高和擴(kuò)大探究性學(xué)習(xí)的影響力。

4.注意探究方式的靈活性

學(xué)生在探究的過程中，需要時間發(fā)現(xiàn)、思考、表達(dá)等等，這一過程一定會花費(fèi)很多的時間。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師一定要掌控好這個時間以及每一個環(huán)節(jié)的進(jìn)程。在初級階段，老師要給學(xué)生留出大量的時間，不僅是讓學(xué)生熟悉這個研究性教學(xué)的步驟，也是為了讓學(xué)生在初級階段把應(yīng)該用的資料準(zhǔn)備好。把這一過程的速度放慢，是為了下一階段進(jìn)行得更快。因?yàn)樵谔骄康倪^程中，學(xué)生的思維方式存在隨意性，可能在理解問題的時候，會出現(xiàn)一定的偏差。這時候就需要老師來控制和把握整體方向，根據(jù)學(xué)生理解的程度和教學(xué)的進(jìn)度來控制探究的時間，做到時間上的靈活。

探究性教學(xué)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中新型的教學(xué)模式，也是有效的教學(xué)方式。這不僅能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探索能力，而且能夠讓老師的教學(xué)方式得到創(chuàng)新，提高老師的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出創(chuàng)新性的人才，適應(yīng)當(dāng)前社會的需要。在以后的教學(xué)中老師應(yīng)該給學(xué)生一定的探究空間，讓他們能夠憑借自己的能力得到知識，充分發(fā)揮教學(xué)探究性的重要性。在研究的過程中，學(xué)生是在進(jìn)行自我反思、實(shí)踐合作、交流感悟，這一過程中得到的體會和學(xué)到的知識，是從老師那里學(xué)不到的。因此，探究性的教學(xué)方式是非常有必要推行的，它不僅適應(yīng)了課程教學(xué)的需要，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育。

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（作者單位 江蘇省海安縣曲塘中學(xué)附屬初級中學(xué)）

編輯 薛直艷